PEP小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed.

 Part A Let’s learn教学案例

一、案例背景

    1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，

充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。

    2、教学内容：

PEP小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed. Part A Let’s learn。

3、教学目标

（1）知识目标：能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“water bottle”,“bike”和“photo”，和句型“There is …”。

（2）能力目标：能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is…

（3）情感目标：培养学生积极与他人合作的优良品质；教育学生要热爱自己的家。

4、教学重点、难点：

（1）教学重点：掌握五个家居物品类的单词bike, clock, photo, water bottle, plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。

（2）教学难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。

5、教学准备：单词卡片，多媒体课件，房间内物品的小图片。

二、教学实录

Step 1  Warm-up

1、Greetings:

2、Let’s sing:

T: Today is Dec.24^th . Tomorrow is Dec.25^th. And tomorrow is Christmas Day. Merry Christmas!（课件出示圣诞老人跟大家打招呼）On Christmas Day, we can sing Christmas song. 课件播放歌曲“We wish you Merry Christmas”的视频，学生在欣赏歌曲的同时感受圣诞节的氛围。

3、Organization:

T：Look! There are two Christmas Trees for you. One is for boys, the other one is for girls.比一比，看谁得到的礼物多,由此引出小组评价,也由此引出There be 句型，同时出示句子卡片There is….,并进行操练。

4、Brain storm:

T: OK! Let’s have a race. Look! What’s in the picture?(课件依次呈现apple, banana, football, dog, computer, desk, bed, fan, door, window, schoolbag, chair, phone, English book的图片，让学生用句型There is a / an…来回答，以此复习这些单词，同时又进一步操练句型。)

Step 2 Presentation

1. 教学句型：There is a ….

课件出示Zhang Peng房间的图片: Look! This is Zhang Peng’s room. What’s in the room?引导学生用There is a ….来描述：There is a bed / door / window / desk / chair / computer.

2、教学单词：clock, photo, plant, water bottle, bike

（1）图片呈现新单词：

T: Zhang Peng’s room is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. Look! What’s this?（教师边说边点击课件，房间的墙上出现一面钟）Now there is a clock in the room.

（2）词卡操练：通过我是小老师、开火车、拍卡片等游戏操练新单词。

（3）带入句型： Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

（4）指导学生书空并在四线三格内板书。

（5）教师用同样的方法引出单词（词组） “plant”，“water”，“bottle”，“bike”和“photo”。

Step 3 Practice

1、Listen and repeat：

学生翻开书，播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在读的时候注意录音中的语音、语调。

2、炸弹游戏：学生跟老师读黑板上的新单词，当读到放有炸弹的单词则不能跟读，否则全班同学一起轰炸他 （她）。

3、开心大转盘：课件转动转盘，学生迅速读出指针指着的那个单词。

4、Guessing game:

课件里有5个数字，每个数字后面隐藏着一个新单词，学生选择一个数字并猜测这个数字后面隐藏的单词，多叫几个学生猜，猜对的给予奖励。

5、Let’s chant:

Clock, clock. There is a clock.

Photo, photo. There is a photo. ….

Step 4 Consolidation

1、小小设计师: Design a room and then talk about it.

学生六人一组，利用老师发给他们的小图片，在卡纸上设计房间，然后用句型There is a ….来描述房间里的物品，要求每人至少说一句。

（1）教师在黑板上先做示范。

（2）学生小组内展开活动，设计并交流。

（3）学生派代表上台展示活动成果。

2、情感教育

Everybody has his own house.

East or west, home is the best!

金屋银屋,不如自己的小屋！

Do love your home and love your family !

爱护你的家庭呵护你的家人 !

Step 5 Summary and assessment

引导学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。统计本节课各组的得分情况，对于表现得较好的学生和小组给予表扬。

Step 6 Homework

1.Listen, read and write the new words.

2.Design a room for your parents.

Step 7 Blackboard design

三、教后反思

本节课是一节词汇课，整堂课教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出，课堂教学活动合理有效，较好地完成了本课的教学目标。教学后，笔者感觉成功之处主要有以下几点：

    1、营造了宽松愉悦的教学氛围，让学生“有话敢说”

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高语言运用的能力。在本节课上，笔者通过歌曲、韵律诗、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的活动，为学生营造了宽松愉悦的教学氛围。教师亲切的笑容、充满激励的评价、赞许的目光大大增强了他们的自信心，使他们敢于并乐于参与到教学活动中来，“有话敢说”，整节课沉浸在温馨和谐的语言学习的氛围中。

2、设计了层层递进、环环相扣的教学活动，让学生“有话可说”

通常情况下，在教学内容能够用多种方法来呈现时，学生才学得最积极、最主动，才能达到知识与能力的完美统一。在本节课上，笔者依据学生已有的知识储备，设计了“头脑风暴”、“ 美化房间”、“ 炸弹游戏”、“ 开心大转盘”、“ 小小设计师”等一系列活动。这些活动层层递进、环环相扣，学生在每一活动中都“有话可说”，达到了知行结合的效果。

 3、注重了单词教学的整体认知

    在平时的英语单词教学中，很多教师都能意识到“词不离句”的教学方法，但大多数是一个一个的教，极少关注单词教学的整体认知，这样学生在学习的过程中就会存在一个问题，就是“只见树木不见森林”。而我在本节课的教学中，设计了“美化房间”的情景：为Zhang Peng的房间添加物体，从而整体呈现五个新单词，用一条主线把语言知识点串起来，体现了整体教学的理念。这种“整体情境型”单词教学不但更能激发学生的学习兴趣，而且让英语课堂一气呵成，为下一步的教学做好铺垫。

4、注重了听说先行，读写跟上

在本节课上注重了学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写，指导学生书空的同时在四线三格内范写，给学生以规范的示范。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。

本节课的教学中也存在一些不足之处：

1、游戏“开心大转盘”效果不是很好。

学生只是坐等转盘停下而后迅速读出指针指着的那个单词，没有挑战性。笔者上完以后想：是否可以改为“幸运大转盘”呢？教师转动转盘，让学生猜指针会指向哪个单词。转盘转动时，鼓励学生大声喊出自己的选择。教室可能会处于一片杂乱声中，但在这种貌似杂乱的氛围中，学生的活力与自主开始涌现，这才是让他们真正参与到教学过程中来，创作性地学习，效果一定会更好。

2、“小小设计师”活动的组织有待改进。

这个活动的本意是想让学生在真实的任务活动中巩固新词汇和句型，培养学生综合运用语言及小组合作的能力。学生设计的结果，如下图：

从学生设计的作品来看，学生的创造力和想象力都得到了充分的发挥。但笔者下去巡视以后发现，很多学生会摆、但不会用英语来描述，也就是说句型There is a / an ….掌握不够熟练。而且学生在活动开始以后，基本上就不管老师说什么了，课堂秩序有点混乱。叫了一个小组的学生上台展示的时候，听众也寥寥无几，大部分学生都在忙着关注自己小组的作品。整个活动耗时较长，效果又不理想。笔者仔细思量：是否可以用“秒表计时”的方法来提高教学效率呢？就是规定学生在1分钟内完成设计摆放，最先设计完的最先上台展示，并在30秒内用本课所学句子来描述作品，视完成情况给予不同的奖励。这样，用“秒”来管理课堂，就一定能大大提高课堂效率，让学生在紧张快速的课堂气氛中不知不觉地训练自己的英语能力。