去年的树

一、教学目标：

１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。

２、了解小鸟为了诺言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。

二、教学重难点：

品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、会正确朗读课文。会写本课的生字。

教学重难点：

能熟练正确地朗读课文。

教学过程：

一、创设情景导入，初读交流　

1、板书课题，学生读题

提问：读了课题，你有什么想问的？

2、走进文本，用自己喜欢的方式来读课文。

3、交流初读后的感受

读完课文，你有什么话想说的吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。（学生举手回答）

4、谁想为大家来朗读课文呢？

（1）指名学生朗读课文，及时正音。

（2）出示本课的生字，认一认。

5、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？用横线画出来，分别是谁和谁的对话。

学生回答，师板书：

（鸟和大树、小鸟和树根、小鸟和大门、小鸟和小女孩的对话。）

二、 理清文脉

1、  再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？

2、  反馈：引读：去年的——……今年的——……

3、  你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号）

三、巩固本课的生字。

读一读，写一写。

1. 熟读课文

2. 课堂总结

   同学们，小鸟与树之间的友情深厚，课文是如何表现的呢？让我们下节课再一起来学习吧！

   第二课时

    

   教学目标：

   １、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。

   ２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。

   教学重难点：

   品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。

   教学过程：

   一、谈话导入：

   师：上节课，同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？（播放课文录音）

   学生找到四组对话！

   二、研读对话，朗读感受

   （一）、指导学习第1组对话。　

   1、冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。）　

   师: 你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。

   2、生就近找一位好朋友读，评议指导　

   3、表演读，在朗读评议中感受小鸟与大树的真情

   （二）、自学三组对话。　　

   师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。

   1、在四人小组里面合作来练读　　

   2、指名小组朗读（评议，直接跟角色对话）

   3、师生对话：

   ①、小鸟，找到朋友大树了吗？

   ②、可怜的小鸟找不到朋友大树，她心里怎么想？心情怎样？　　        

   ③、小鸟，是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。她是怎么呼唤的？

   4、重点练读小鸟问的三句话。（生自由读、指名读、齐读）　　

   （三）、质疑，体悟主题。

   1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。让我们一起读最后三段。

   2、读着读着，你们有什么问题吗？你想说什么？（生各抒己见）

   3、经过你们刚才尽情地交流对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情了吗？同学们，这一回，你们就是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读，“我睁大眼睛……”读。

   （把文本中的小鸟改为“我”）

   4、师生对话：

   师:同学们注意到了没有?小鸟盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个“看”当中,你品出什么来了?

   学生回答。

   5、小结：同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最宝贵的诚信。

   三、拓展练习，交流升华（选其一写）　　

   1、小鸟对大树有情，大树也有义啊，小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）

   2、作为这一篇美丽的课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。

   四、课堂小结：

   老师听到了你们那么真诚肺腑的话，这节课，我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文。难得的是有的同学还和伐木人对话，和树根对话，还跟作者去对话。如果咱们这个世界如果能真正的交流对话，那该多好啊。

   五、作业设置

   如果让你给故事编个结局，你想编成什么样的呢？

   最美好的续编故事：第二年春天，树根拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌…

   六、板书设计

                       11  去年的树

      寻（历尽艰辛）          ？         唱（寄托思念）

     （信守承诺、珍惜友情）

    

   教学反思：

       本节课的四次对话，没有很好地落实，让学生进行对话训练，感悟文本的语言美。学生能够体会到小鸟的信守诺言的品质，但还是不太能够完整地表达清楚。