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                负数的初步认识及读、写

学科德育设计： 培养学生勤俭节约的良好生活习惯　 　

教学目标：

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教材重点、难点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

理解0既不是正数，也不是负数。　 　

教学方法设计：游戏法、数形结合法　 　 　

教学过程：

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反  我反  我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

二、教学例1

1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。

（3）了解首都北京的最高气温

（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

三、教学例2

1、让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？

2、讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的负数。

3、学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。

四、巩固练习

先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。

－２　  14     +23     －3.4            0

+74.5  －4.8     －82          +50      

正数          负数

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

六、布置作业：

第6页第1、2题　

七、板书设计

负数的认识

正数：3、500、4.7、2000    负数：-3、-500、-4.7、

0既不是正数，也不是负数 　

作业

设计 1、先读一读，找出哪些是正数，哪些是负数？

－２　  14     +23     －3.4            0

+74.5  －4.8     －82         +50     

2、判断题：

（1）0是负数。  （      ）                               

（2）在写正数时，“+”号可以省略不写。（      ）                   

（3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是两种相反的意义的量。（      ）

（4）-1.5不是正数。（      ）