课题

人民版高中历史必修二专题五《走向世界的资本主义市场》第一课《开辟文明交往的航线》

作者及工作单位

林锐( 江西省信丰中学)    

教材分析

1．课标对本节内容的要求是：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2．本节内容的知识体系：本课由“分散的文明”、“资本主义经济的萌生”、“文明的链接”三个子目组成。其中第一、二目着重介绍了新航路开辟的背景；第三目突出地阐明了新航路开辟的社会原因及其重大历史影响。新航路开辟这一事件应当是本课的中心。

3．教材地位及核心内容价值：《开辟文明交往的航线》是高中历史人民版必修二专题五的第一课内容。专题五《走向世界的资本主义市场》贯穿着两条主线，即人类从农业文明迈向工业文明、从区域文明走向整体文明。而这两大趋势都是以新航路开辟这一事件作为重要的转折点；新航路开辟不仅仅是工业文明崛起新篇章的开篇，而且也是世界从分散、隔绝状态走向整体、世界资本主义市场开始形成的重要标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。     

学情分析

本节课授课的对象是高二（1）班的学生，对于该班学生的情况分析如下：

1、高二（1）班是文科重点班，学生历史学习基础较好，在具有一定难度的月考中，全班平均得分仍有76分，已相当不错；而且学生对于本节课的教学内容并不陌生，属于复习课。因此，对于一些基础性知识的整理，在课堂教学中不应挤占过多时间，可以通过课前学案的形式交还学生自主完成。但对于一些易出错的知识点，在课堂教学中则仍需强调。

2、该班学生虽整体上历史学习基础好，但却存在不均衡的现象：学习成绩前10名的学生中，有2名学生历史成绩偏差；而学习成绩排在36-50名（中下）的学生中，有4名学生的历史成绩超过了学习成绩前20名的同学。因此，在教学中既要通过增强教学内容的趣味性来提高学生历史学习的兴趣；又要注意在学法和解法上对那些历史成绩偏差的同学加以指导。

该班同学在历史学习中的不均衡还表现在：知识掌握程度较好，但在能力方面存在缺陷，特别是解答材料选择题能力较弱，主观题得分率也不高。这就要求在教学中，既要加强史料教学，尽可能地论从史出；又要强化历史材料选择题和材料解析题的训练。                    

 教学目标

1．知识与能力：

认识古代区域文明隔绝、孤立的特点及历史原因；了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织形式；了解资本主义发展与新航路开辟之间的联系；分析新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、直接原因等）；结合教材插图了解新航路开辟的基本情况，记忆并理解新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。

2．过程与方法：

①通过学案教学的形式，培养学生自主学习的精神与方法；

②通过流程图演示、举例说明等方法帮助学生了解资本主义生产方式产生的原因，教会学生分析历史问题的能力；

③通过史料分析、互动探究等引导学生归纳和分析新航路开辟的原因和条件，培养学生阅读材料，获取并处理材料信息的能力；

④采取引导学生对教材进行分析，得出结论的方法，探究新航路开辟的影响，培养学生比较联想的思维能力，并教会学生运用多种史观多维度地评价历史事件。

3．情感态度与价值观：

①以微格教学的方式让学生感悟航海家们勇敢、开拓、进取的精神，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力，从而形成健全的人格。

②通过探究新航路开辟的影响，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。

③通过对比新航路开辟前后的世界，培养学生开放的全球意识，能用开阔的国际视野思考问题。

教学重点和难点

 本节课由新航路开辟的背景（原因）、过程、影响三部分内容构成，重点定为新航路开辟的背景（原因）与影响。确定的依据是教材的知识体系，贯穿本专题的线索是人类从农业文明迈向工业文明、从区域文明走向整体文明。新航路开辟的深层次背景是资本主义经济的发展（即工业文明的崛起）要求打破原有区域文明间分散、隔绝的状态，其影响又促进了资本主义经济的发展（工业文明的崛起）和资本主义世界市场的形成。

难点是新航路开辟的影响。确定的依据有两方面：一、教材方面，内容较为庞杂，既包括纵向发展的时序变化，又包括横向发展的空间联系。二、学生方面，这部分内容涉及政治、经济、意识形态等诸多方面的因素，又涉及多种史观，既难于理解又超出学生现有的知识水平。

教学过程

1．专题导语解析，导入：

引导学生阅读并解析专题五导语，教师强调指出，15世纪末16世纪初，工业文明兴起后，人类社会历史从分散的地域性历史向整体的世界历史跨越。而人类从农业文明时代进入工业文明时代、从区域文明走向整体文明的标志都是……（教师故意停顿），（学生齐声答：新航路开辟。）教师加以肯定，并抛出几个设问：什么是新航路呢？在新航路开辟之前世界是什么样子？为什么要开辟新航路呢？为什么说新航路的开辟是人类从农业文明时代进入工业文明时代、从区域文明走向整体文明的标志呢？

以提出问题的方式导入新课，目的有二：一、高二文科重点班学生更加理性、成熟，对高考的思考使其比较注重学法、解法，通过引导其阅读并分析专题导语，既可提升其阅读、处理材料的能力，又可以帮助他们把握历史发展的脉络，形成一个较完整的知识体系。二、在课堂教学中导入新课时设置悬念，烘托气氛，培养学史兴趣，激发起学生探求知识的欲望。

2．第一模块：基础巩固

预备采取三步：

第一步，课前教师编印好预习学案，发给学生课前预习时完成。学案主要以基础知识的整理为主（以填空的形式呈现），辅助以基础过关训练题（题量控制在10道选择题和1道材料处理题）。

第二步，课堂教学时通过提问回答的方式检查学生完成学案的情况，并从学生的回答中获得反馈，知晓学生的知识掌握薄弱点。时间控制在5分钟左右。

第三步，针对学生反馈回来的信息，对学生易错点、易混点进行点拨。

这样设计的依据是：一、高二（1）班同学历史学习基础整体较好，且本课属于复习课；用学案教学的形式不仅有助于帮助学生（特别是那部分学习基础偏弱的同学）巩固基础知识，而且可以提高课堂的效率；二、学案教学不仅可以很好地体现了新课程倡导自主学习的理念，而且也避免了复习课“炒冷饭”的现象，对于保持学生历史学习兴趣不减十分重要。三、针对学生完成学案过程中出现的知识易错点、易混点，及时进行点拨，有助于那些中等生成绩的提高。

3．第二模块：考点深化

重点选择资本主义生产方式产生的原因、新航路开辟的原因及其重大影响三个考点进行深化。教学中我将采用不同的方法、手段处理：

关于资本主义生产方式产生原因的分析，主要采用流程图的形式，辅之以教师的讲解和举例说明。这样设计的目的是：可以形象直观地把复杂问题简单化，使学生对较难理解的经济问题得到有效解决，并学会分析问题的方法。

关于新航路开辟的原因，主要采取史料教学的方式进行。这样设计的目的是为了更好地提升学生材料处理能力。

关于新航路开辟的影响，主要通过引导学生对教材进行分析，得出结论的方法，并辅之以对比联想的方法。这样设计的目的是：一、发挥学生的主体作用，在合作交流中构建自己的认知体系；二、教材本身也是一种史料，这样也能很好地提升学生的阅读理解能力。三、在对教材进行分析的过程中，教师可在学法上、解法上予以现场指导，让学生学会多角度分析问题（包括从政治、经济、文化等不同层面；从现实的意义和深远的影响等方面；从文明史观、全球史观、近代化史观、社会史观等多种史观方面分析）。

4．第三模块：运用提升

我设想分两步进行：

第一步：选择3道往年高考经典试题（选择题）和一道材料解析题进行解析，目的在于让学生体悟材料选择题与材料解析题的解答方法。

第二步：选择10道材料选择题用投影仪显示，学生在课堂上进行实战演练。目的在于帮助学生及时巩固知识与解题技能。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．专题导语解析，导入

 2．第一模块：基础巩固

3．第二模块：考点深化

1．那些历史成绩较弱的同学，有的是因为对历史学科不感兴趣，有的则是因为学法、解法不得要领。基于这些情形，我选择以微格教学的方式穿插些具有趣味性的小故事，既可提高他们学习的兴趣，又可增强历史课堂的人文性。（譬如在纠正易错点“哥伦布1492年发现了美洲大陆”时，穿插当时船队航行的艰苦，以致绝大多数水手都不愿前行了，是哥伦布劝说众人再坚持一天，果然就在第二天看见了陆地）另外，将对学法、解法技能的传授贯穿于教学的第二、三模块，让那些因此成绩徘徊不前的同学，得到启迪和提高。

2．针对那些历史成绩较好的学生，主要通过第二、三模块提升他们的能力，增强其学科学习的竞争力。但特别要防止其学习兴趣的消退。 

 1．那些历史成绩较弱的同学，有的是因为对历史学科不感兴趣，有的则是因为学法、解法不得要领。基于这些情形，我选择以微格教学的方式穿插些具有趣味性的小故事，既可提高他们学习的兴趣，又可增强历史课堂的人文性。（譬如在纠正易错点“哥伦布1492年发现了美洲大陆”时，穿插当时船队航行的艰苦，以致绝大多数水手都不愿前行了，是哥伦布劝说众人再坚持一天，果然就在第二天看见了陆地）另外，将对学法、解法技能的传授贯穿于教学的第二、三模块，让那些因此成绩徘徊不前的同学，得到启迪和提高。

2．针对那些历史成绩较好的学生，主要通过第二、三模块提升他们的能力，增强其学科学习的竞争力。但特别要防止其学习兴趣的消退。

 本节课主要采用史料（包括教材）教学法为主，辅之以问题探究法、学案教学法、比较联想等方法的有机结合。采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式,遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律,有利于学生对知识的理解和掌握，选择这种教学方法的依据是建构主义的教学理念，真正实现学生中心论。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

专题五   走向世界的资本主义市场

第一课     开辟文明交往的航线

一、分散的文明

1、古代主要的农业文明区域

2、古代农业文明区域的孤立、分散

二、资本主义经济的萌生 

1、欧洲资本主义萌芽的产生

2、资本主义萌芽对欧洲社会经济生活的影响

三、文明的链接 

1、新航路开辟的原因和历史条件

2、新航路的开辟

3、新航路开辟的意义

学生学习活动评价设计

针对需要帮助的同学，只要达到了课标的要求，即能够概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义，就实现了本课的价值。

    针对少数天才学生，不仅要求达到课标要求，而且能够认识到新航路开辟这一伟大历史活动，促成了世界文明从农业文明走向工业文明、古代文明走向近代文明、分散隔绝的区域文明走向整体文明。

教学反思

依据新课改的指导思想，在教学中始终贯彻“以学生发展为本”的教学理念，以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。在教学过程中重视对学生学习方法的培养，通过各种方法，充分发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人。
体现人文关怀的精神，在教学过程中对学生的表现及时做出鼓励性的评价，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
本课内容较多，时间上可能会比较匆促。学生的知识积累程度直接影响到课堂的质量和进度。