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一、教学内容 　　例1：横向条形统计图 　　简单的数据分析 　　例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图 　　例1：平均数的含义和求法 　　求平均数 　　例2：用平均数来比较两组数据的总体情况 　　13——14简单的数据分析 　　教学目标： 　　1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 　　3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 　　教学重点：会看两种统计图 　　教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 　　教学时间：2课时 　　第1课时第38页例1 　　教学目标： 　　1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　(出示挂图、引导学生观察并理解图意) 　　如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?(统计) 　　二、引导学生自主探索、合作交流。 　　1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。 　　说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同? 　　2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么? 　　3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗? 　　3、学生讨论并说明如何完成统计图。 　　4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图? 　　5、小组合作学习 　　6、小组汇报 　　7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 　　你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么? 　　8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗? 　　三、引导学生进行小结 　　在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。 　　四、巩固练 　　课本40页第一、第四题 　　五、全课小结。 　　今天我们一起学习了什么?你有什么收获? 　　第2课时例2 　　教学目标： 　　1、向学生介绍起始格与其他格代表的单位不一致的条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 　　2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 　　教学过程： 　　一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，(出示班级座位图) 　　如果老师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白? 　　2、提问：你打算怎样完成这份统计图? 　　3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 　　4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适? 　　5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。 　　你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗? 　　用折线表示的起始格代表多少个单位? 　　其他格代表多少个单位? 　　这样画有什么好处? 　　6、小组合作学习，学生汇报。 　　在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。) 　　7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 　　8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么? 　　9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位? 　　9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同? 　　10、独立完成书上的统计图 　　小组进行学习小结。 　　这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大(如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上)，但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小(如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克)。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小(如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米)，统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大(如第二个统计图中每格表示10千克)，又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。 　　10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。 　　11、你想对这些同学说些什么? 　　出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 　　(实践作业)让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 来源无忧考网：https://www.51test.net 原文网址：https://www.51test.net/show/9288745.html