《老人与海》的象征意义探究

转变教学习惯，才能创建有生命活力和张力和语文课堂。因为，守旧的教学习惯会使语文教学陷入老师厌教，学生厌学的窘境。

怎么办呢/？

通过本次学习，我觉得，可以走以下路径：

一、语文教师的生命意识必须增强，才能点燃学生学习的激情之火，从而提升师生生命质量活力。

二、教学方案设计要体现以学生为本的理念，努力让学生体验到多彩生命的丰富意蕴。

三、课堂上，要创造和谐的参与氛围，提升师生互动的有效性。这就需要创设多样化的参与形式，还要把握恰当的参与时机。

下面，我以《老人与海》的象征意义探究训练为例进行展示。

欧内斯特·米勒尔·海明威的《老人与海》中运用了大量色彩词，每种色彩词都有独特的象征意义。

一、蓝色：高贵神秘的大自然

在《老人与海》中，蓝色是作者着墨最多的色彩，除描写海和天的颜色外，蓝色代表了大自然的神秘色彩。海洋是渔夫赖以生存的环境，代表事业和希望。“在海明威看来，海洋是大自然的一部分，不是敌人，是人类的朋友……这种人性化的比喻，在一定程度上，也说明老人愿意把海洋看作具有与人平等的地位”。

小说对海洋的刻画点缀着蓝色的多重寓意。在小说开头，作者对桑地亚哥捕鱼生活的描写为读者心中蓝色大海作了铺垫。桑地亚哥一生接受大海的馈赠，蓝色的海水哺育了海洋生物，也为人类提供了食物。“他已经能看到水里那条鱼的蓝色脊背和金色的两侧了”； “它的背像剑鱼的背一样蓝，肚皮呈银色，鱼皮光滑而漂亮”。生活在大海的怀抱中，鱼就像大海的孩子，带着大自然特殊的蓝色标记。作者在小说开头写到“老人身上的一切都很苍老，只有那一双眼蓝如大海，透露出乐观而不肯服输的神色”。蓝色也一直伴随着桑地亚哥的信念。桑地亚哥有一双像海一样蓝的眼睛，从这双眼睛里透出与众不同的自信与淡定。在连续84天没有捕到鱼的情况下，桑地亚哥保持着冷静和自信，而且一心向往着更远的海域，于是捕获了一条巨大的马林鱼证明了自己的实力。

二、绿色：和谐的人与自然

海豚在文中也被作者用绿色浓墨重彩地渲染。海豚是最能代表人与自然和谐相处的动物，海豚救人的故事家喻户晓。 在桑地亚哥被大马林鱼拖着在海上漂流的时候，海豚常常伴其左右。“从那儿看，海豚显得更绿，你可以看到它们身上的条纹和紫色斑点，还可以看到整个滑动着的海豚群”、“海豚因实际颜色是金黄色，看上去自然就呈绿色”海明威真正的目的是用蔚蓝海洋中的少许绿色启发读者对人与自然的关系深入思考。当老人架着小船远离了海湾，孤寂之感油然而生。忽然间水里出现了海豚，“‘海豚，’老人大声说‘大海豚。’”桑地亚哥惊喜地大声叫起来，有了海豚的陪伴，老人安心地工作。当人与自然和谐相处时，良好的生态环境往往给人的生活和工作增添助力。

回归自然也是海明威想通过《老人与海》表达的主题，启迪人与自然和谐相处。从桑地亚哥的多次反思“出海太远了”可以看出老人意识到自己的活动超出了人与自然和谐相处的范围。海明威用鲜亮的绿色描写人类生活所依赖的陆地和海岸，这与桑地亚哥的反思相映成趣。绿色的陆地如希望一般召唤着渔人，像是温暖的家，拨动人类心底最柔软的神经。绿色在文中多次用于描绘海岸及山脉的颜色，与茫茫的蔚蓝色大海交相辉映，海明威像一位画家给读者展示了和谐自然的美妙画卷。老人独自在茫茫大海上漂泊时，远方那一抹绿色的海岸会在桑地亚哥倍感孤寂之时给予他安慰和鼓励。

三、结语

海明威浓墨重彩地在《老人与海》中渲染了蓝色和绿色两种元素。蓝色代表高贵而极富原则性的大自然，绿色象征和谐的人与自然的关系。《老人与海》探索在与自然相处的过程中人类应持怎样的态度和扮演什么角色，作者通过蓝、绿两色揭示了自己对人与自然关系的深入思考，并向读者发出尊重自然，保护自然的呼吁。