8　童年的发现

教学目标

认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

有感情地朗读课文，体会课文幽默活泼的语言风格。感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

课前准备

1．教师准备：(1)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(2)制作课件。

2．学生准备：(1)预习课文：熟读课文，自学生字词。(2)搜集科学家受到驱逐和迫害的例子。(3)了解有关胚胎发育的科学知识。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。

2．板书课题，齐读课题。引导学生质疑：在童年时发现了什么？谁发现的？怎么发现的？

设计意图：激发学生了解作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

2．检查学生自学情况。

(1)出示生字，指学生认读，区别形近字并组词。

重点强调：“胚、窘、澄”的字音。

(2)理解词语：教师说词语的意思，让学生根据意思在文中找出词语。

形容费尽心思。(　　)

一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。(　　)

形容为难；感到难办。(　　)

使事情不能顺利进行；阻碍。(　　)

事情的头绪。(　　)

事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。(　　)

(3)学生提出自己在文中不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。

3．初步感知课文内容。

学生自由读课文，同桌交流后进行汇报：课文主要讲述了一件什么事？

(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。)

4．理清课文脉络。

(1)默读课文思考：作者围绕童年的发现先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？

(2)小组交流：课文怎样划分段落？

(3)学生汇报。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。

第一部分(1、2段)：概述了作者童年时的发现。

第二部分(3～13段)：重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三部分(14～19段)：写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

5．再读课文，然后说一说：读了课文后，你有什么感受？

设计意图：引导学生自主探究和合作交流，帮助学生扫清字词障碍，整体感知课文的主要内容，理清课文层次，为下节课的品读、感悟人物精神做好铺垫。

三、感情朗读，质疑交流

1．引导学生默读课文，提出不懂的问题，先小组交流，再把不懂或有价值的问题提出来，进行全班交流。

2．预设：①做梦飞行真的是在长身体吗？②老师为什么会误解我？③作者最后明白的那句话是什么意思？

设计意图：读书贵在有疑，只有解决了学生的疑问，才能走入文本、走进字里行间体会写作方法和作者所要表达的情感。

四、教师小结，引读激趣

通过这节课的学习，我们知道了作者童年的发现是胚胎发育的规律。那么作者是怎样发现这个规律的呢？从中可以看出他是一个怎样的孩子呢？下节课让我们再细细品味课文内容。

设计意图：在总结本节课内容的基础上，顺势提出下节课所要解决的问题，引起学生的思考。