现代教育的发展，信息技术已大步伐迈入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。特别是以计算机技术、网络技术为核心的多媒体技术在学校的广泛普及，改变着人们的接受教育的方式方法，为学校教师的教学和学生的学习提供了良好的交互平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合。

　　一、信息技术与课程整合最先体现教育技术的伟大力量

　　信息技术与课程整合就是在科学的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。

　　二、信息技术与课程整合具有划时代的意义

　　以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教师网络、校园网和Internet等，将其与课程整合有以下几方面的意义。

　　1．科学的再现学生的认知、提高学生的合作技能和解决问题的能力。

　　2．使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。

　　3．利用网络，促进了班级内学生的合作交流，而且还促进了本校学生与全球性学习社区的合作交流，增强了学生的交流合作能力。

　　三、信息技术与数学教学的整合方式

　　1．在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工具

　　在数学课堂教学中，板书消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。

　　2．在数学课堂教学中，CAI课件更为高大上。

　　现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，故在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在口边的计算机辅助教学。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图像时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。如在教学《时、分的认识》时，学生对于1小时=60分的概念很模糊，于是我用CAI课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解1时=60分的概念，缩短了课堂教学内容与学生之间的距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁。