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17课《中国外交事业的发展》
知识与能力目标：了解我国20世纪70年代的外交成就，了解我国的我国恢复联合国的合法席位的原因，学习我国全方位外交的原则、格局、目的。培养学生自我阅读教材的能力和与他人合作探究的能力。 
过程与方法：学生主要是通过自学和合作探究与新闻答辩来优化学生学习过程 
情感态度与价值观：中国的外交越来越让世界瞩目，学生应以我们的国家感到自豪，学生更应努力学习为中国永远立于世界之林而努力。 
学习重点：中国恢复在联合国合法席位的原因 
学习难点：中国的全方位外交的目的 
学习策略：自主学习法，合作探究法、生生挑战法 
学习资源：电子白板 PPT 学
习流程： 
导入：材料导入法：关注新闻，分析中美外交有何不同的特点 
v 新闻一：2018年4月美英法三国联合攻打叙利亚，他们攻打的理由是疑似叙利亚有化学武器。
v 新闻二：习近平同志告诉世界：“中国对外开放，不是要一家唱独角戏，而是要欢迎各方共同参与;不是要谋求势力范围，而是要支持各国共同发展;不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共享的百花园。” v 学生分析后出示和与霸两个字再老师自然引入课题 新课学习 
第一环节：出示学习目标 
1理清学习思路？ 
2找出二十世纪70年代中国外交取得哪些成就？ 3中国为什么能恢复在联合国的合法席位？ 
4中国全方位外交的原则？中国全方位外交的格局是？全方位外交的最终目的？ 
学生自学教材后要学生上台梳理学习思路。老师出示三个时期的时间和外交特色，请学生一一对应。 
（设计意图：学生是学习的主人，学生首先要学会自我学习，自我提升。） 
学生自学后请学生上台梳理学习思路：在白板上出示了三个不同的外交特色和三个不同时期，。三个时期分别是：清朝中后期、改革开放前，改革开放后。三个外交特色分别是大国外交、屈辱外交和艰难外交。 
（设计意图：学生亲自参感受信息技术与课堂学习的有机融合，提升学生的学习兴趣，构建系统历史知识体系。）
第二环节：新课学习 
新课学习分为三个主题：一为读熟教材夯实基础，二为读懂教材合作探究，三为读活教材迎接挑战。 主题一：读熟教材，夯实基础 
该环节主要让学生先自学五分钟，再完成夯实基础的两个部分。一是看图说史，一是填表明史内容。看图说史我插入了中国恢复在联合国合法席位乔冠华的笑的图片和田中角荣1972年与毛泽东握手的图片和1979年中美建交的图片。填图明史部分在几处我设计了飞入模式，让学生在愉悦的学习体验中熟悉大国外交的基础知识。 
（设计意图：让学生自我阅读教材，培养学生识图能力和自我表达能力，，提升学生的人文素养。） 主题二读懂教材，合作探究。 
该环节主要是学生分组学习材料，学生讨论得出中国恢复在联合国的合法席位的原因和探究美国是否是一个有信用的国家和探究为什么说中国的外交在改革开放前举步维艰（设计意图；培养学生的质疑和合作精神，学生的人文素养会得到很好地提升。） 
首先探究为什么说中国的外交在改革开放前处于举步维艰的状态。学生谈看法之后我再出示历史为证。历史为证如下：1、早在1945年联合国成立，新中国1971年才恢复在联合国的合法席位。2、1955年中国参加亚非万隆会议，美国百般阻扰。3、1949年新中国成立，1972年中美关系正常化，1979年中美才建交。 
其次探究中国为什么能恢复在联合国合法席位。我设计了材料五这个小陷阱，该材料与中国恢复在联合国的合法席位的原因没有关联。材料五的内容为中国十三五计划的五大发展新理念。 
（设计意图：增加课堂趣味，培养学生的分析材料的能力和质疑精神） 
最后探究美国是否是一个有信用的国家。我要学生先回答，再出示历史为证。历史为证如下：美利坚合众国承认中华人民共和国政府是中国唯一的合法政府。美利坚合众国承认中国的立场，即只有一个中国，台湾是中国的一个部分。---选自《中美建交公报》。今天美国又拼命地想制造一中一台，成为阻碍台湾统一的两大原因之一。 （设计意图：该问题有点难，主要考察学生深度融合历史的能力。） 
（设计意图：增加学习难度，提升学生综合学习能力） 主题三：读活教材，迎接挑战 答记者问环节 
首先出示大国外交的视频。该视频主要从网上的《大国外交》的纪录片截屏然后转码插入幻灯片。让学生感受我国新时期的外交气势外交成果与外交目的，培养学生的爱国情感。看完后要学生谈一谈感受后计入激动人心的答记者问环节。 
v 外交发言人：毛遂自荐 v 中外记 者：自告奋勇 v 提 问 内 容：中国的外交 
v （在设计老师质疑和新闻答辩环节方式灵活多变让更多的学生参与到课堂中来，优化学生学习过程，优化学生学习效果，） 
v 第三环节：老师小结外交 
v 我把三个时期的外交特色小结如下让：清朝中后期：强敌环伺，四面楚歌;改革开放前：纵横捭阖，攻坚克难；新时期：孟夏之春，八方交好。