19 动物笑谈教学设计

知识目标  掌握“怪诞不经”“大相径庭”等词语，了解作者与动物相处的趣事。

能力目标  学习默读，在把握段落大意，理清思路的基础上学会概括文章的中心思想。

情感目标  感受科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，学习和动物和谐相处。

教学时间    一课时

教学过程

一、作家简介，情景激趣：

劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。

《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？

☞学生活动一：默读课文，整体感知     

1．读课文，在书上勾画你欣赏的语句，找一找本文的中心句。

2．作者有哪些逗笑的行为？你认为作者的行为可笑吗？

3．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？

4．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。a

☞学生活动二：自由朗读，品味语言  

 1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，反复朗读，体会作者当时的心情。

   示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

    分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

   示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

   分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

 ☞学生活动三：默读课文，理解中心

1.   本文表达了怎样的中心？

2． 本文的中心对你有何启示？

☞学生活动四：拓展感悟，个性解读    

1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

学生活动五：作业布置，课外延伸

1、抄写课后读读写写词语，并且用“出其不意 怪诞不经 大相径庭 孜孜不倦  禁锢 神采奕奕 蹒跚”等词语写一段有创意的话。

2、推荐阅读 《所罗门的指环》

板书设计

         总：研究高等动物的行为会带来许多趣事

               做水鸭子的实验时，引发的趣事

         分：

               鹦鹉“可可”给我带来的趣事

     以上是我学习后，根据老师的理念对我在教学中的一个不好的习惯的改变。我的这个习惯就是喜欢唱独角戏，自己讲的多，学生做的少。学习后知道这是一个毛病，就试着去改进，几节课后，就草拟了上面的设计。力求在课堂上做到以学生为主体，摒弃满堂灌的习惯。