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                                   关于重力自主学习课堂教学设计

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：
知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
知道重力的方向以及重垂线的应用；
理解重力的大小与质量的关系。
1.2过程与方法 ：
通过学生探究实验得出影响重力的因素；
通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
1.3 情感态度与价值观 ：
培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；
培养学生的交流意识与团队协作精神。

教学重难点

2.1 教学重点
重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
2.2 教学难点
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

教学工具

多媒体，教学用直尺、弹簧秤等

教学过程

6 教学过程

6.1 引入新课

【师】今天有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。

大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发现了力，这个力，跟今天我们学习的——重力，就是息息相关的了。

【生】那我也要被苹果砸一下。

6.2 新知介绍

一、重力

【师】老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？【生】会掉下来呀。

【师】它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？

【生】改变了。下落的速度变快了。是因为有重力。

【总结】小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。

【师】那么这个重力的方向是怎样的呢？

【生】“力的方向是向下的。”

【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？

【生】也是因为它受到了向下的重力。

【师】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。

重力的方向竖直向下。

二、重力的大小

【师】

日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下。

【师】这两个金属球哪个质量大？

【生】大金属球．

【师】金属球的重力和它的质量是什么关系？

【生】质量越大的金属球，它的重力也越大。

【师】回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，

 大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力。我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，下面开始实验。

将实验所得数据填入下表。

【实验结论】

大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:

重力公式：G=mg

 【师】请同学考虑一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么？

质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．

 利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛，下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？

 【例题】质量是450g的物体受到的重力是多少？

【分析】利用重力公式，G=mg=0.45kg*9.8N/kg=4.41N

物体受到的重力是4.41N．

 三、重心

【师】重心

请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．

【师】是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．

【生】不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．

【师】这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。

【师】刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．

【生】直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．

【师】同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关。

【总结】外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。

现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置。

利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。

【例题】小聪探究“影响重力大小的因素”和“判断重力方向”如下：

（1）在探究物体所受重力大小与物体质量关系时，实验记录如表：

①在探究过程中，需要的测量工具有          

②分析表中实验数据，得出的结论是：             ．

（2）在探究重力方向时，实验装置如图所示，                     

操作如下：将该装置放在水平桌面上，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向           （变化/不变）；以上实验现象分析得出：重力的方向总是             。

【分析】

①根据实验目的“探究物体所受重力的大小与物体质量的关系”，找出需要测量的物理量：质量与重力，选取测量工具；

②分析表中数据，得出重力与质量的关系；

根据重力的方向总是竖直向下的来作答，建筑工人经常用重垂线来检查墙壁是否竖直．

解：（1）①实验中需要测量的物理量是：质量与重力，所以测量工具为：天平和弹簧测力计；

②分析表中数据，物体所受的重力随质量的增加而增大，且比值是常数，说明：物体所受的重力跟它的质量成正比．

（2）逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向不变，由以上分析可知，重力的方向总是竖直向下的．

故答案为：（1）①天平；弹簧测力计；②物体所受的重力与它的质量成正比；（2）不变；竖直向下。

课堂练习

1、如图所示是小球所受重力的示意图，其中正确的是（　C　）

2、设想从某一天起，地球对所有物体的引力均减小一半，那么对于漂浮在水面上的船来说，下列说法中正确的是（　AD　）

A．船受到的重力将减小    B．船受到的重力将不变

C．船的吃水深度将减小    D．船的吃水深度将不变

3、如图所示，是一辆静止在水平地面上的小车，在其支架的杆上固定一个质量为m的小球，关于杆对小球的作用力的描述，下列说法正确的是（　A　）

A．力的方向竖直向上，大小为mg

B．力的方向沿杆向上，大小为mg

C．力的方向垂直于杆向上，大小为mg

D．力的方向沿杆和竖直方向之间的某一点方向上，大小为mg

4、俗话说：“人往高处走，水往低处流”．水总是从高处流向低处是因为水受到

 力的作用，这个力的方向是．

答案：重；竖直向下。

5、体检时测体重，一同学站在体重计上，体重计的示数是42kg．已知他每只脚与秤台的接触面积为l.4×10﹣2m2．

求：

（1）他对秤台的压力大小和压强大小各是多少？

（2）如果他提起一只脚，体重计的示物是多少？此时秤台受到的压强是多大？（g取10N/kg）

答案：他对台秤的压力为420N，压强是1.5×104Pa．

（2）如果他提起一只脚，体重计的示物是42kg，此时秤台受到的压强是3×104Pa．

课后小结

由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。

重力的方向竖直向下。

物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:

重力公式：G=mg

物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。

外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。

利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律来确定不规则物体重心的位置的方法叫——吊线法。

课后习题

完成配套课后练习题

板书

由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力。

重力的方向竖直向下。

物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式:

重力公式：G=mg

物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心。

外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点。