当前位置 :项目首页 > 研修成果 > 正文

《赵州桥》教学设计

一、复习导入

1、师：这节课我们来继续学习赵州桥，谁来说书课文讲了一件什么事？

（学生汇报）

2、师：看来同学们对课文有了一定的了解，相信你们也能把文中的生字读的特别好，谁来读一读给老师听。（个别读，齐读）

二、品析课文，完成学习单

1、师：看来生字这道难关也难不倒同学们，接下来老师来个有点难度的考考大家，请翻开书，默读第一自然段，为赵州桥设计一张名片。

学生汇报，齐读第一自然段。

2、师：现在我们把赵州桥的名片设计好了，接下来就让我们一起走进赵州桥，看看赵州桥有哪些特点。

3、请同学们默读第二自然段，完成学习单2

读了课文第二自然段，我发现本段围绕         这句话来写的。这句话的关键词是            

师：同学们，作者是怎样把赵州桥雄伟的特点写清楚的？分组讨论，总结归纳。

（1）、桥长50多米九米宽......

（2）、这么长的桥，全部用石头砌成，却没有桥墩。        雄伟

（9）、拱形的大桥洞，左右两边各有两个小桥洞。

生汇报，师相机出示课件。

4、师：（出示图片）对比两座桥，你发现了什么?

生汇报

5、师：出示第一自然段，学生齐读课文（雄伟）

6、师：通过朗读，同学们除了感受到赵州桥的雄伟，还感受到了赵州桥有什么特点？（坚固）你从文中哪些句子中感受到的？（学生汇报）

7、师：难怪赵州桥能承受一千四百多年的风吹雨打和洪水的冲击、人和车马的踩踏，这么坚固的桥，古人是这么设计出来的呢？在这之前有人这样设计吗？你从文中哪里知道的？（创举）

8、师：“创举”是什么意思呢？

生：第一个，从未有过的举动，在世界建桥史上是第一个。

带着自豪的语气齐读这句话。

9、师：同学们，我们来回想一下刚刚是这么学习这个自然段的。首先是找出“中心句”再找出“关键词”，再体会作者是怎样围绕中心句把赵州桥雄伟的特点写清楚。请同学们根据学习第二自然段的方法，自学第三自然段。

完成学习单第三题

我发现本报围绕          这句话来写的。这句话的关键词是      

生汇报

10、师：（出示第三自然段）同学们，作者是怎样把赵州桥桥的美观写清楚的呢？

生汇报，播放图片。（桥的图案）

11、师：这么美的画面，你们喜欢吗？谁能读，读出它的美。指名读，齐读。

作者为了突出赵州桥的美，用了什么修辞手法？（学生造句）

12、师：这些图案除了美观，还有什么特点？（逼真）。你是从文中哪句话知道的？此时此刻，你想对那些石匠说些什么？你知道作者为什么会说赵州桥是一座世界闻名的桥吗？（汇报第4自然段）齐读最后自然段，读出骄傲自豪。

三、拓展延伸

1、师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了第二段写了赵州桥的雄伟和坚固，第三自然段写了赵州桥的美观，这两段话之间，课文用了一句话把他们连在一起，能把它们找出来吗？

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：同学们真是火眼金睛啊！这句话既概括了上文赵州桥坚固的特点，又引出下文赵州桥美观的特点，这种句子就叫做过渡句，起着承上启下的作用。在我们的习作中，也可以运用上去。

2、师：这么宝贵的历史文化遗产，我们应该让更多人知道，因为美好的东西就应该与大家分享，这也是我们中华民族的优良传统。（完成课后第二个练习）学生先写，再汇报。

四、布置作业

1、摘抄第3自然段在摘抄本上。

2、完成课后的选做题。