教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 　　【教学目标】 　　1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 　　2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 　　3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 　　【教学重点】 　　会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 　　【教学难点】 　　会工整的书写8和9。 　　【课前准备】 　　教师（计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练习本， 8只五角星等） 　　学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等） 　　【教学过程】 　　教学过程： 　　一、情境引入新课。 　　1、出示主题图，让学生仔细观察图。 　　提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 　　2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 　　3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 　　强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 　　4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 　　（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 　　二、探究新知。 　　1、体验生活中的“8和9”。 　　（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。 　　（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 　　（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 　　2、逐次感知8、9的数序。 　　教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 　　3、整体感知8、9的数序。 　　引导学生在直尺上认识数： 　　（1）出示直尺，让学生补充直尺上（ ）里的数。 　　（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。 　　（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性） 　　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。 　　提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫） 　　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。 　　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。 　　5、理解8、9的序数意义 　　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。 　　（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的） 　　6、教学8、9的写法。 　　（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？ 　　（2）教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。 　　（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。 　　（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。 　　（5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。 　　统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。 　　（评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。） 　　三、巩固练习 　　1、数数 　　（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片） 　　（2）8个小组比赛报数。 　　2、完成练习八的第一、二题。 　　独立思考，集体订正。 　　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力 　　出示课本57页的“生活中的数”。 　　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。 　　板书设计：8和9的认识 　　树的图片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 　　字的图片：8个 第8个 　　人的图片：9个 第9个 　　花盆图片：9盆 　　蝴蝶图片：9只