创设情境提出问题激趣导入

出示一杯混浊的河水，问：这杯水能否喝？为什么？那能喝的水怎么来的呢？

过滤是一种净化水的方法之一，把浑浊的水变澄清，也就是我们今天要学习的内容“水的净化”（板书）。

老师今天带来了一杯纯水，同学们观察一下有什么区别？（板书杂质）从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？仔细观察这杯浑浊水，你看到了什么?可溶性杂质和不可溶性杂质，微生物。

思考回答：不能，因为很脏。

思考回答：过滤等

思考回答：纯水很清澈，天然水很浑浊，有很多杂质。

讨论分析自然界的水的组成成分。

创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围

小组交流组织讨论了解原理

城市里用的比较多的水是什么水？展示课件中的自来水厂净化水的示意图。提问净水经过了哪些过程？每个过程可以用哪两个字来概括？（板书小组编号记录回答问题情况）。自来水厂的净水过程大体上是

取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

思考回答：自来水

小组之间讨论归纳，再请学生代表发言

活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力

活动探究锻炼技能学会方法

让我们在实验过程中体验水的净化过程。

1、我们一起来做个小游戏，（跟着老师拿起每个小组的一瓶浑浊水，上下摇晃，然后静止在桌面上，观察现象）。讲解静置沉淀。

2、向混浊的河水中加入明矾，同时播放视频。

3、制作过滤器

4、过滤

学生动手操作

充分创造条件，让学生亲自动手。

思考

加入明矾后静置，现象如何？

过滤过程中，应注意的要点是什么？看学生实验操作，个别指导。

实验结束后找到流的很慢的小组结果，仍然浑浊的小组结果，过滤后很清澈的小组结果进行提问，幻灯片展示讨论问题。黑板记录小组发言次数。

可以用什么物品代替实验中的滤纸、漏斗以及玻璃棒来过滤液体？

观察实验现象，思考操作要点。

小组之间讨论

学生充分发挥想象力，寻找代用品

挖掘学生潜能，培养创新思维。

经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但有颜色，如何去除颜色？

活性炭吸附演示实验。可以去除设么样的杂质。

小结：活性炭不仅可以过滤掉不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附色素和可溶性杂质，除去臭味。

思考水中的杂质，有没有去除干净；

学生观察现象，对比吸附之前的溶液，得出结论

让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。

巩固提高

小结知识脉络

学生交流、体验

课堂内的知识得到延续

课堂练习

布置作业

家庭小实验：制作一个简易净水器