《通信连万家》教学设计

一、教材分析

本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和QQ聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。

二、教学过程

一、调查反馈交流——感受通信与生活息息相关

1、找找生活中的通信方式

师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书：通信】

师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？

【板书：打电话发传真发电子邮件寄信特快专递QQ发短信寄包裹……】

师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？

——使用打电话方式通信的人最多。

师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.93亿、移动电话用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？

——有的方式使用的人很少。

师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？

——有些方式也有不少的人使用。

师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？

——为什么打电话的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？……

师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：

1、打电话的通信方式为什么这么受欢迎？2、电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？

二、探究为什么打电话会成为最普及的通信方式

师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？

哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？

1.没有带学习用品，打个电话让家长送。2.问作业。3.无聊的时候解闷。4.想外地的亲人。5.爸爸和上司谈工作。6.妈妈和客户联系。

师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。

师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？

师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？

师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。

三、探究为什么人们常用的通信方式有这么多？

师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？

1.我认为它们都有各自的特点。

师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？

2.使用QQ。

师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！

生：可以视频／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天

师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。

3.发短信。

生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。

师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1.09亿条。

4.发传真。

师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？

生：办公室／打印小店……

师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我们班有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？

师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？

师：以前没有传真机的时候，你爸爸是怎么处理这些事情的？

师：看来，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。

师结：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学找到答案了吗？谁来说说吧。

不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。

师：看看这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题暂时放一放，我们先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。

四、追根溯源——探寻通信传递的基本途径和特点

1、看得见的信使——邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。）

师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？

师（出示课件“邮政局电信局图片”）：你会走进哪个地方？（图片来自互联网）

师：那，有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？

师：你见过邮递员吗？

师：一封信还要经过这样的过程。

（出示P72信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？

（请了解的学生讲述王顺友的故事。）

师：人最宝贵的是生命，在他们讲述的王顺友的故事中，他却不顾生命危险抢救邮包，忍住巨痛继续送信，对于他的做法，你们能不能理解？

（出示课件：王顺友送邮路上）（有关王有顺的视频内容来自互联网）

师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。是呀，在不少地区，邮路是当地人与外界唯一的联系通道，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？

师：的确，邮寄信件等物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。我们刚才谈的，其实就是在探讨有的通信方式我们用的很少，为什么还一直存在。

师：再看黑板，还有哪些通信方式也通过邮递员传递信息？

（学生分类，教师按类移动板书。）

2、看不见的信使——电波、光波连万家

师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？

——靠电线／靠光波电波……

师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说的对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？

生：……

师：是啊，就在我们学校、社区里！我们继续看!（出示课件：交接箱、交换机房）

师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！

师：就是这短短的一秒钟的时间，它们已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！

3、给通信方式分类和归纳特点

师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使——电波光波，看得见的信使——邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是——电信通信。【板书：电信通信】

另一类是——邮政通信。【板书：邮政通信】

师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？

——电信通信快

师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然不快，但也有自己独特的地方，你能找到么？

——邮政通信可以寄实物，点多面广线长

师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。【板书：连万家】

师：40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题、感兴趣的其他问题,可以和我继续面对面交流。当然，还可以用其他方式和我联系。我期待着和大家的通信之约！下课！