作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员钟向欣 提交时间: 2019-05-30 12:24:28 浏览数( 0 ) 【举报】
本课课题】
Unit 5 Do you like pears?
【教材分析】
１. Let’s learn，本部分是人教版小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears?的第二课时，主要学习日常生活中的常见的四种水果。
２.Let’s chant，本部分是为了巩固Let’s learn所学部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
【学情分析】
本课教学对象是小学三年级学生，年龄一般是9-10岁左右，他们生性活泼，模仿性较强，对英语学习有浓厚的兴趣。通过一个学期的英语学习，学生对词汇和句型有一 定的积累，掌握了一些问候语，能够进行简单的日常交际对话。
【教学目标】
一、知识目标：
1. Let’s learn主要能听、说、认、读“pear”、“apple”、“orange”、“banana”四个单词，并了解这几个单词的复数，要求学生能正确发音及掌握书写形式，并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like....？Yes，I do. No, I don’t.句型的理解。
2. Let's chant. 本部分要求学生能够唱读，帮助学生总结所学的单词
二、能力目标：
能够熟练掌握四种水果类单词的读法以及询问别人对某种事物喜好的句型。
三、情感态度目标：
1．知道水果对健康有益，多吃水果远离疾病。
2．培养学生之间相互合作能力，增强集体荣誉感。
【教学重点】
学习认读pear、apple、orange、banana四个单词以及复数的读音。
【教学难点】
学生对Do you like....？Yes，I do.\ No, I don’t.句型的理解。
【教学准备】
多媒体课件、图片。
【教学过程】
1. Warm-up
⑴ Greetings with the students.
——Good afternoon, boys and girls.
——Good afternoon, Miss Zhou.
——How are you today?
——I’m fine, thank you. And you?
——Very well, thanks.
【设计意图】师生问候拉近了师生间的距离。
（2）Sing a song: Colour Song. 要求学生边听边拍手有节奏地吟唱。
【设计意图】用一首Colour Song的歌,不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生的关系，同时为下面的学习进行热身，激发了学生浓厚学习的兴趣，让学生快速的进入了课堂学习状态。
２．Presentation and Practice
教师首先呈现一幅果园的图片，带领学生一起参观果园,去了解这些水果。
【设计意图】创设情境，引导学生初步感知所学的单词，突出了主题并引起学生强烈的兴趣。
(1)教学pear
1.课件展现一幅梨园图，在梨园图里同学们首先看到了梨子，教师在黑板上展示一个梨子的图片。
T：Boys and girls, look at the picture. Do you know? What’s this? 你们认识它吗，你们爱吃它吗？
课件呈现出梨pear的画面和读音。教师同时在黑板上梨子图片旁边的四线格内板书“pear”这个单词。T: Look at me ，pear, pear, p-e-a-r.（学生通过跟录音读，教师带读，学生带读，小组竞赛，“拉火车”读等不同形式掌握单词发音）。
【设计意图】通过小组读，“拉火车”等形式教学单词，课堂教学的气氛更加活跃，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且增强小组合作意识和竞争意识。
2.Teacher展示了许多梨子引出它的复数“pears”。
T: Look! So many pears! Let’s count. Wow! Pears, pear-pears-yummy。
(2)教学orange
Teacher用同样的方法教读单词：orange-oranges-yummy。
(3)教学apple
T: Look at the screen. Let’s guess. What’s this?
教师展示一个谜语：“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”。从谜语中引出单词apple。apple-apples-yummy。在黑板上书写apple。
【设计意图】悬念式的导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式使课堂不枯燥呆板，能够引起学生的注意力。
（4）教学banana
T: Look! What’s this? Yes, it’s an elephant. What is its favourite fruit? Yes, banana. Banana-bananas-yummy. 教师教学生banana的正确发音，并在黑板上板书。
Teacher在PPT中展示连线的题目，让学生对所学的内容进行操练。
【设计意图】这样可以使学生有效的巩固所学的内容。
3．Consolidation and Extension
（1）Game：
① What’s missing? 教师用PPT展示一个游戏，让学生猜一猜哪种水果不见了。
② I say, you point. 教师从四个小组中分别选取一名学生，让他们都站到黑板前，进行比赛。然后老师指名几位同学，依次让他们用英语说出自己最喜欢的水果，比赛的同学迅速指向黑板上相应的水果图片，速度快的同学获胜。
【设计意图】游戏在课堂上的运用大大提高了学生学习英语的兴趣，学生不仅在游戏中巩固所学的单词，而且能够活跃课堂的气氛，拉近了师生之间的关系。
（2）Guess：
Ask students to draw some fruit.然后请同学说出他们所画的水果，引导学生使用句型：Do you like___? Yes, I do.\No, I don’t.
（3）Pair work. 学生两人一组，用所学的句型进行操练问答。
【设计意图】在句型的学习中，运用小组问答的形式进行操练，不仅锻炼了学生小组合作的能力，而且提高了学生的口语运用能力，增强学生表达能力。
（4）Let’s chant.让学生一边听录音一边跟读。
I eat apples,，
I eat grapes，
I eat bananas-yummy，
I eat oranges，
I eat pears，
A fruit bowl in my tummy.
【设计意图】 chant可以帮助学生记忆所学的单词，用chant的形式来教学，更符合小学生的心理特点，调动学生的各种感官，让学生动耳、动口、动手在听说中进一步强化单词的学习，突出了重点。
4.Development
教授谚语：An apple a day keeps the doctor away.
【设计意图】体现了情感态度目标，知道水果对健康有益。
5.Homework
（1）能够正确说出常见水果的英语名称。
（2）Make a survey. 用“Do you like…？”的句型来采访老师或者其他同学，了解他们的喜好，喜欢用笑脸表示，不喜欢用哭脸表示。
【教学板书】：
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s learn
pear(s) orange(s)
apple(s) banana(s)