《白杨礼赞》

《白杨礼赞》是人教部编版教材八年级上册第四单元的第二篇课文，《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本单元的主题是情感哲思，本单元能力培养目标是通过阅读不同类型的散文，把握其共性和个性，注重朗读，体会作者对生活的感受与发现。《白杨礼赞》是本单元学习的重点篇目，集中多样的运用了各种写法，特别是象征手法的使用，可以作为托物言志文章的典范。同时，根据部编版新教材的使用建议，充分利用预习、研讨探究、补白等部分，根据“部编本”语文教材的编写理念，利用优秀作品学习与母语教育相结合，而本篇课文既可以对学生进行人文熏陶，培养坚强不屈、奋发向上的精神品质，又可以让学生通过学习借物抒情的表现手法，最终实现人文性和工具性的统一的目标。

初中生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱。虽然学生在七年级已经学习了写景抒情散文，对散文有了初步的了解，并且也学习了有关象征手法的文章，但是对于不同类型散文的特点不是很了解，没有一个系统的把握。七年级时，阅读量更少，写景抒情散文更容易理解，但随着年龄的增长，慢慢地能理解文章的深刻内涵，而本文把景、情、物、事、人、情结合在一起，更加丰富地抒发作者的情感，丰富了学生对抒情散文的认识。本文的设计，遵循以下几个思想原则：

1.以朗读贯穿全文，通过朗读，引导学生感知课文，领会作者情感。

2.以问题的形式进行思维和语言的训练，让学生对课文整体内容进行感受和把握。

3、充分利用课本的单元导读、预习要求、课后探究和思考和补白，培养学生阅读课本和自主学习的习惯。

根据课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：

1.知识目标：朗读课文，了解大意，读出文中的激情与豪气。 

2.能力目标：反复品味语言，分析白杨树的品质，理解象征手法。

3.情感目标：了解抒情散文的特点，理解作者对白杨树的赞美之情，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。教学难点为指导学生体会文章中的语言美、意境美，感受文章所要表达出得精神。 

现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中,要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是引导、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。引导法是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力，利用朗读法，本文作为一篇散文，能提高学生的朗读能力。

教学方法符合学生的成长规律能够起到事半功倍的效果。基于此，我准备采用的教法是：

1.讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。2.引导法，以一个问题接着一个问题的方式，注重启发性，由浅入深引导学生思考，注重思考的过程。3.朗读法，本文作为一篇散文，能提高学生的朗读能力。

真正的学习是思维过程的训练、培养。因此，在教学过程中，注重学生思考的过程，利用引导法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。其中引导法，这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成思考的良好习惯，培养学生的质疑能力。由于现在的学生不爱朗读，朗诵时缺乏情感，所以本堂课把朗读穿插在其中，由读悟情。