作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员郭冬兰 提交时间: 2019-05-30 16:20:16 浏览数( 0 ) 【举报】
Unit 4 Where is my car?
教学内容 | 第一课时 | ||
教学目标 | 1、能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. 2、能听懂、会说单词desk。 | ||
教学重点 | 掌握句型用Where is …？/It’s in/on/under… | ||
教学难点 | 准确适用方位介词in,under的用法。 | ||
教学准备 | 课件等 | 课时安排 | 六课时 |
教学过程 | 批注 | |
Step1.Warm-up/Revision 1.师生问候。 2. Review：图文配对，复习文具类单词。 3.Main map 教师播放单元主情景图视频，学生看视频，了解本单元的学习内容。 Step2.Presentation 1.教学单词in,under 课件出示图片问 ：Where is the bird?出示单词，学生听音学单词，学生看图理解“in”的含义，教师领读in，in,in,in the box.并教学生用手势表示in。（教师告诉学生左手握拳中间留空表示地点，右手表示物品。将右手指放到左手握拳中间留空处中，并将右手包紧，表示in。） 同步骤教学单词under（用手势表示under,教师告诉学生左手握拳中间留空表示地点，右手表示物品。将右手手掌放到左手握拳处的下面，表示under。） 2.活动：听一听，动一动 教师发指令说in,under,学生就做出相应的手势，待学生熟练后，教师可加快发指令的速度，随着气氛会越来越热烈。 3.教学单词desk 出示图片问：What’s this?引导学生回答：desk，出示单词，教师带读desk,desk,in the desk.学生拼读单词，帮助学生记忆单词。 4.教学Let’s go home 教师宣布下课，并说：Let’s go home！引导学生说OK!然后操练Let’s go home！ 5.教学Silly me! 我真傻！ 教师将书藏在一个同学的抽屉里，全班同学边拍手边问：Where is my book? 请两个学生同时去找，看谁先找到，先找到的同学说：It’s in your desk.找不到的同学则说Silly me?通过活动，让学生熟悉并掌握Silly me!句型。 6.教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后分组，分男女角色朗读课文。 Step3.Consolidation and extension 1.PPT图文配对 2.听听摆摆 教师让学生准备好一支钢笔，利用学生现有的铅笔盒、书包、书本、课桌和椅子，将钢笔放在教师指令的位置，如教师来发指令under the desk,in the pencil-box,学生按照所听到的指令，迅速将钢笔摆放好，看哪一组的同学摆得又快又好。 3.捉迷藏 两人一组，一名学生藏学习用品，边藏边说：Where is my…?另一名学生闭上眼睛边猜边说：In your bag?猜对一次做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。 4.PPT根据句子描述选一选。 5. Let's play 学生两人一组，一人持介词in/under卡片，另一人持地点卡片，老师自问自答：Where is my ruler? It’s on the desk.当老师说完，者两人要迅速找出介词on和单词desk卡片。 Step4.Practice 1.PPT选词填空 Step5.Homework 1.朗读课文Let’s talk. 2.跟同伴练习对话。 |
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板书设计 | Unit 4 Where ia my car?
Where is ...? It's in/ under the box.
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教学反思 |
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