一年级下册 《荷叶圆圆》

时间：2019年4月10日       执教：一3班 

一、创设情境，导入新课

师：孩子们，夏天来了，采茶戏公园的荷塘里又长满了荷叶，你瞧，（出示荷叶图）你看到了怎么样的荷叶？

生1：圆圆的，青青的荷叶

师：哦，你关注到了荷叶的形状，谁还会说？

生2：我看到了荷叶上的小水珠

师：你看到了怎样的荷叶？

生3：我看到了绿绿的荷叶

师：哦，你发现了荷叶的颜色，把这两句话连起来说就是（出示）

生齐：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

师：谁来说？

生1：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

师：谁还会不一样地说？

生2：荷叶圆圆的，绿绿的

师：掌声送给她，圆圆就是很圆很圆，绿绿就是很绿很绿，谁想读一读

生读：荷叶圆圆的，绿绿的

师：真圆啊

生读：荷叶圆圆的，绿绿的

师：真绿啊，我们一起读

生齐读

师：作者用了圆圆和绿绿这样的叠词写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢它，你也能用这样的叠词来说一说苹果吗？（出示图片）

生1：苹果红红的，圆圆的

师：哦，这个苹果真诱人

生2：苹果大大的，红红的

师：嗯 ，谁还想说

生3：苹果香香的

师：我好想咬一口啊，谁还想夸夸香蕉？

生1：香蕉弯弯的，香香的

生2：香蕉黄黄的，弯弯的

师：你们真厉害，一下子都会用叠词了。这圆圆的绿绿的荷叶还吸引了很多好朋友呢，让我们一起去13课看看，小手伸出来，跟老师写课题

（师板题，解说）：叶，一个口字旁。圆是全包围结构，先写外边，再写里边，最后封口。齐读课题                                                        

二、  复习生字词                                         04分30秒                                                    

师：昨天我们学习了生字，今天这些字宝宝又回来了，你还认识它们吗？火

1、车火车哪里开？双轨火车横着开。（出示没有标音的生字）

2、全班齐读

3、采莲叶游戏读生字，一生读，其他学生跟读

4、小组比赛读词语

三、初读课文，整体感知                                     11分00秒                                                       

师：字词读得好，课文也要读好，接下来我们小组读课文，听清楚老师的要求（出示读书要求）：一人读一段，一个人读的时候，其他三个人听，边听边完成下面两个任务：边听边思考，荷叶有哪几个朋友？圈出来。它们把荷叶当成什么，用框框出来。听明白了吗？合作完成就举手安静地坐着，读第2－5自然段，小组合作，现在开始

生：小组合作读文

师：小组归位，哪个小组来汇报

生四人小组汇报：我是一号我来读第二自然段，我是二号我来读第3自然段；我是三号我来读第4自然段。我是四号我来读第5自然段。

师：请坐，哪个小组来合作

生小组回答：荷叶的朋友是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（老师相应板贴）

师：他们分别把荷叶当成了什么？

生小组回答：摇篮、停机坪、歌台、雨伞（师相应板贴）

师：把掌声送给他，这两个小组特别棒，刚才有两个组特别认真倾听，所以前进两格，第二小组和第四小组（组织教学）

四、   细读课文，理解感悟，                              18分48秒

（一）学习第2自然段

师：荷叶的好朋友有

生相机回答

师：它们把荷叶当作

生相机回答

师：小水珠为什么把荷叶当成摇篮呢？我们赶紧到第二自然段去看看         19分15秒

（出示段落及图）我们一起读一读

生：齐读第二自然段

师：什么是摇篮啊？

生1：摇篮就是哄宝宝睡觉的，摇来摇去的

师：说得真对，你瞧（出示水珠躺在荷叶上的动态图）小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里一样摇来摇去

生发出笑声

师：所以小水珠说

生读：荷叶是我的摇篮

师：风儿轻轻一吹，小水珠就在摇篮里滚来滚去，它舒服地说

生说:荷叶是我的摇篮

师：躺在摇篮里舒不舒服？谁来读出这种舒服的感觉啊

生1：读

师：真舒服，一起读一读

生齐读

师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，你瞧瞧，小水珠是躺在荷叶上的，你们想像一下小水珠躺在荷叶上的样子，你们也来躺一下

生做动作

师：哦，这个躺和身体有关，对不对

生：对

师：来一起看这个“躺”字，什么旁？

生：身字旁

师：哦这个躺字是身字旁，他做偏旁的时候，（生插嘴）要把它的大长腿缩起来变成小短腿，跟我读，师带读三次

师：小水珠在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，让我看看你的眼睛

生配合眨眼

师：我看见了**的眼睛，我看见了你们大家亮晶晶的眼睛，除了眼睛亮晶晶的，还有什么亮晶晶的？

生1：灯泡

师：灯泡很明亮但不是亮晶晶的

生2：玻璃

师：哦，玻璃亮晶晶的，当我们打扫卫生的时候擦得很亮，对不对？还有说得更好的吗？

生3：星星

师：你太聪明了，一闪一闪

生4：亮晶晶

师：星星是亮晶晶的（出示图），还有？

生5：我脖子上项链上的玉珠是亮晶晶的

师：哦，宝石对不对，宝石是亮晶晶的（出示图片）还有刚才说到水珠是亮晶晶的

师：眼睛亮晶晶的孩子一起读

生齐读第2自然段。

（二）学习第三自然段                                        23分58秒

师：躺在荷叶这么舒服，小蜻蜓也迫不及待地飞来了，（出示第三段）一起读

生齐读

师：你见过停机坪吗？

生：见过，是停飞机的地方

师：我们来看这个“坪”字，左边一个（生相机回答）右边一个  （生相机回答） ，坪就是大片大片平整的土地，大片大片平整的用来停放飞机的地方，就是（出示图）那么大片大片长满长的就是（出示草坪图片）

师：看，小蜻蜓就像（出示蜻蜓展翅图，老师做飞的动作）一架小飞机，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看到圆圆的绿绿的荷叶，它高兴地说

生接读第3段：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀

师：飞了这么久，终于可以休息一下了，这时小蜻蜓的心情是

生：快乐的

师：谁来当这只快乐的小蜻蜓?指名学生读

生1读

师：谁还想读？

生2读

师：我们一起读一读

生齐读

师：你瞧，小蜻蜓真可爱，它是立在荷叶上的，立是什么意思呢？

生：立是站的意思

师：还有什么意思啊？哦，立就是站，停的意思是吧，那为什么不说站在荷叶上呢？

师：因为站是像我们人比较重的，站在对不对？比如说飞机停在停机坪是很重的，小蜻蜓重不重？

生：重

师：重吗？

生改口：不重

师：小蜻蜓很轻很轻，对，所以它是立在荷叶上的（出示蜻蜓荷叶图）唐代诗人杨万里写过两句诗（出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）师带读，生跟读

师：你瞧，这里也有一个立字，一个立字就把小蜻蜓很轻盈的样子写出来了。

师：小蜻蜓立在荷叶上的时候，它的翅膀是

生：立

师：它的翅膀是展开的（老师做动作）请你展开你的翅膀一起读一读

生边做动作边读

师：（出示蜻蜓展翅图）你仔细观察一下，蜻蜓的翅膀是

生：透明的

师：你知道什么是透明的？

生1：玻璃

生2：水

师：你说得真对

生3：透明胶

师：还有冰块对不对

生4：还有小河

师：小河的水也是纯净透明                                              29分54秒

（三）学习第4自然段

师：多美的蜻蜓，多美的荷叶啊，小青蛙也情不自禁地唱起歌来了，我们一起读（出示第4段）

生齐读

师：荷叶是小青蛙的歌台，那小青蛙就是

生：歌唱家

师：我们想一想青蛙的歌声是什么样的？

生：呱呱

师：哪位小青蛙来给我们唱唱歌？

生1：读

师：这位小青蛙读得好不好？谁还想读？第一小组这么认真，你们一起读

生齐读

师：我想知道，小青蛙在唱什么呀？（采访学生）

生1：哇这里好多虫子呀

生2：呱呱呱今天很高兴

师：掌声送给她

生3：    师：你是一只沉默的小青蛙

生4：    师：你就是那只小青蛙，你在唱什么？

生5：我在唱河水很清

师：小青蛙你在唱什么？

生6：这里的景色真美呀

师：掌声送给他，让我们一起当一只快乐的小青蛙，一起来读一读第4自然段

生全班齐读

（四）学习第5自然段                                       34分00秒

师：小青蛙的歌声把小鱼引来了，你瞧，荷叶像什么？（出示图）小鱼在荷叶伞下很凉快，所以小鱼儿说

生：读相关段落

师：小鱼儿在凉伞下面做什么呢？采访学生，小鱼儿你在做什么？假如你就是那条小鱼

生1：游来游去

师：小鱼儿你在做什么？

生2：游来游去

师：你也游来游去

生3：捕食

师：小鱼儿你在做什么？

生4：追来追去

师：小鱼儿你在做什么？

生5：跳来跳去很开心

师：我们一起来做快乐的小鱼儿，一起读

生齐读

师：原来，小鱼儿在荷叶下做游戏，玩水，还在捉迷藏，它们开不开心啊，

生：开心

师：从哪里可以看出来它们很开心

生1：从笑嘻嘻

师：哦，你真会读书。一下就找到了关键的词语，笑嘻嘻  对不对？

生：对

师：谁还想再读一读这一段？

生1：游来游去

师：谁想读读这一段

生2：游来游去

师：你读的是一个词对不对？谁想读读这一段

生3：读第5段   

师：掌声送给他，游来游去，怎么游的？（做动作）捧起，怎么叫捧起啊？（老师做动作）谁来捧一朵水花？我们加上动作读一读，哪个同学先来读一读

生1：读

师：这是你改编的吗？谁加上动作读一读？

生2：读

师：掌声送给她，全班一起读一遍                                下课铃响

生齐读

师：这首小诗真有趣，王老师和你们一起读一读好吗？

（师生对读，师读一段，生读2－5，因时间关系没有读）

师：因为时间关系，我们不读，连一连

师说：小水珠，。……………生答：摇篮…………

师：看到诗人写诗那么好，王老师也想写，师读

出示：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱；

原来，这里动词使用不正确，闹了大笑话

生开始做手指操

这节课就上到这里