作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员吴艳芳 提交时间: 2019-05-31 14:11:59 浏览数( 0 ) 【举报】
《伯牙绝弦》教学设计
教材分析:
教材选自人教版六年级语文上册第八单元第25课。伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏,钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故,伯牙悲痛万分,认为这世上再也不会有知音了,天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎,终生不再弹琴。《伯牙绝弦》写出了俞伯牙和钟子期之间情谊深厚、重情重义的情感和知音难觅的现象。
教学目标:
1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言兴趣。
2.通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
教学重点:朗读课文,借助注释和课外资料理解词句意思。
教学过程:
出示与友情相关的诗句:
(1)海内存知己,天涯若比邻。
(2)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(3)暮愁前路无知己,天下谁人不识君。
一、揭示课题,了解“绝弦”
1、今天我们一起学习发生在2000多年前春秋时候的一个关于知音的故事,出示课题:《伯牙绝弦》。 让我们一起读课题。齐读课题。
2、了解课题,解释“绝”是什么意思?(古语:用刀把丝隔断。断绝)“绝弦”是什么意思呢?(割断琴弦)师:“绝弦”表面的意思是“割断琴弦”,其实还指不再弹琴
3、伯牙是名满天下的琴师,视琴如同自己的生命,为什么要绝弦呢?就让我们一同走进这个故事。
二、初读课文,读出节奏和韵味
1、生读课文。
2、老师范读课文。读课文要读出文言文特有的节奏和韵味。
3、指名读课文,师作评价。
4、从文中找出伯牙绝弦的原因的句子,出示:“子期死,伯牙谓世再无知音。”为什么子期死伯牙这么伤心呢?读课文1-4句感受知音。
三、品读课文,感受知音相聚之喜
1、几遍读下来,我们都已经知道了文章写了哪两个人?板书:伯牙 钟子期
钟子期又是一个怎样的人呢?(钟子期,楚国人,生活在汉水边,是一位以砍柴为生的樵夫。)
2、课文哪句话写出了他俩的的特点?出示:“伯牙善鼓琴,钟子期善听。”
(1)这句话中的哪个词突出了他们的特点?(善)“善”是擅长于的意思。那么这句话连起来就是——伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。
(2)指名读,请读出你的理解。
(3)一个善鼓琴,一个善听,我们一起来读出他们的特点。齐读。
3、同学们,课文哪两句话具体写出了伯牙善鼓琴,钟子期善听的特点?请用 “——”划出来 。
出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!
(1)我们先把目光聚焦到这一句,出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!
读读这句话,想想从什么地方体会出伯牙善于鼓琴,钟子期善听?
当伯牙鼓琴志在高山,此时钟子期的脑中浮现出了什么样高山?(板书:高山)用自己的话来说说。
(出示:高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔)齐读词语。
你看,那么多画面钟子期用哪一个词表达出来的?(“峨峨兮”)这古人写话如此简洁,这就是古文的魅力。除了“峨峨兮”还从哪个词感受到山的高?(泰山) 泰山是五岳之首,让我们一起来读出泰山巍峨的气势来。
当伯牙的琴声表现高山,钟子期就能感受高山的巍峨,真是善听的子期啊!从钟子期的话中哪里还能看出他善听?
——善哉,是什么意思?(好啊)还可以说是(真行啊……)
——如此动听的琴声,子期这样赞叹,齐——(生齐读:善哉,峨峨兮若泰山!) 细心的同学会发现,这句还有个语气词——“兮”,为什么短短的句子连用了两个语气词呢?
2、 同学们,读书就应该刚才这样,要从字里行间去体会,从这句话中我们读懂了伯牙善鼓琴,钟子期善听。
出示:志在流水,钟子期曰“善哉,洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似,相信大家一定能读懂。
指名读。要读出高山的巍峨、江河的浩荡之气势。
伯牙善鼓琴,我们的课后资料里就说,俞伯牙是当时楚国最有名的音乐家,那么,作为一位有名的音乐家,他的琴声一定不只是表现了高山流水。请你想象一下,伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的景色呢?
——教师小结:伯牙的琴声中有自己高远志向的表白,有内心怀才不遇的郁闷,有对亲人绵绵不绝的思念,更有对大自然美丽风景的赞美。
课件出示这些词语。
句式仿写:伯牙鼓琴,志在清风 ,(明月、杨柳)钟子期曰:“善哉,徐徐(皎皎、依依)兮若清风 !”
3、小结:好一个善鼓琴的伯牙,好一个善听的钟子期,伯牙弹什么,钟子期都能听懂,这就是——出示:伯牙所念,钟子期必得之。
(1)从这句话你读懂了什么?
预设:不管伯牙心里想着什么,子期都知道。
——“念”是什么意思,文中哪个字跟“念”的意思相近?“必得之”呢?
——我心有所想,我的好朋友必能感受得到,这样的朋友,我们就称之为——知音。(板书:知音)
带着这种的感受读读这句话。
——伯牙心里所想所念,钟子期都知道。当伯牙鼓琴,志在高山——(生读),当伯牙鼓琴,志在流水——(生读)
(2)同学们,善鼓琴的伯牙用琴声表现的不仅是泰山的高大和江河的宽广,透过他的琴声,你还听出了什么?
小结:古人往往以琴言志,表现高山,说明自己有高山般的远大志向,表现江河,说明自己有江河般的胸怀。而这些,子期都听懂了,所以说,再读:伯牙所念,钟子期必得之
——琴声也懂,心声也懂,志向也懂,这不仅仅是伯牙的知音,更是伯牙的—知心啊!(板书:知心)
——此时,伯牙的心情如何?
师评价:相识满天下,知音能几人!知我者莫如子期。知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。于是两个人结拜为生死之交。让我们通过读书再来感受高山流水遇知音的那份喜悦和那份真情。出示1-4句(学生感情读文)
四、感受知音离世之痛
1、出示:伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行,他们相约明年此时此刻还在这里相会。第二年的此时,俞伯牙如期赴会,可世事难料,与他相会的是子期那冰冷的墓碑。
高山默默,流水无语,此时,伯牙思绪万千,他心里会想些什么呢?
2、就像你们所说,出示句子:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”谓:认为、以为。乃:于是,就。复:再。
同学们,伯牙在断绝琴弦的同时,也断绝了希望,断绝了对一切美好事物的追求,而留下的是无边无际的痛苦、孤独、寂寞和心灰意冷。当你理解了伯牙此时的心情,你再读这段话。
1.同学们世事难料,那个世上最懂我的人已经去了。
2.世间风情千千万万,可纵有千种风情,更与何人说?
3.“欲取鸣琴弹,恨无知音赏”。
4.月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,钟子期不幸染病身亡。在子期墓前,伯牙曾写下短歌来追悼自己的知音钟子期:
出示:忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。
但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;
三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!
摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!
春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。
5.摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。子期一死,谁是知音?那一曲高山流水弹给何人听?只有这一动人的故事千古流传。(齐读课文)
6.高山依旧,流水依旧,只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话,有道是“千古知音最难觅”,让我们在这曲《高山流水》的音乐中记住这个千古流芳的故事,延续这段永远不变的友情吧!(背诵课文)
五、作业超市
任选一题做一做
◇听:听一首关于知音的歌曲。
◇说:收集体现知音良朋的诗文和名言名句并跟同桌说一说。
◇读:品读《伯牙绝弦 》。
◇写:根据课文内容,写一篇真情实感的读后感。
六、板书设计:
伯牙绝弦
俞伯牙:善鼓琴
钟子期:善听
高山流水琴三弄
伯牙绝弦谢知心
评语时间 :2019-06-10 17:48:48