作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员钟秀华 提交时间: 2019-06-03 13:26:58 浏览数( 0 ) 【举报】
17.难忘的泼水节
课题 | 难忘的泼水节 | 课型 | 新授课 | |
设计说明 | 导学案的设计遵循儿童识记规律,鼓励自主,分类处理,分化难点,突出重点,突破识字难关。课文有一幅大插图,我们不应忽视,所以本课教学可以图文结合,用好插图,引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。 | |||
学前准备 | 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,了解傣族及泼水节的资料。(学生) | |||
课时安排 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
学习目标 | 1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“盛、度”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||
学习重点 | 识字、朗读课文; 初步理解课文内容。 | |||
学前准备 | 1.制作多媒体课件。(教师) 2.了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料。(学生) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、视频导入 。(用时:5分钟) | 1.播放傣族泼水节的视频。 2.介绍泼水节,引入新课。 | 观看视频,了解傣族泼水节。 | ||
二、初读课文,自学生字 。(用时:15分钟) | 1.自由读课文,要求圈出生字和生词。 2.指导生字和生词。 3.检查生字掌握情况。 (1)开火车的形式。 (2)识字比赛。 | 1.自由读课文,自学生字。 2.识字比赛。 | 1.给加点字注音。 泼水节( ) 健康( ) 祝福( ) 盛水( )
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三、把握全文,整体感知。(用时:10分钟) | 1.学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。 2.指名读课文,学生评议,相互正音。 3.再读课文,把握文章大意。 | 1.把课文读顺读准。 2.总结课文主要内容。 | 2.我会填。 ( )的凤凰花 ( )的鼓点 ( )的泼水节 ( )的地毯 | |
四、巩固生字,指导书写。(用时:10分钟) | 1.出示生字词,自由认读。 2.同桌互读、指名读,正音。 3.说说自己的识字方法。 4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。 | 1.读生字词,交流识字方法。 2.根据语境理解重点词语。 | 3.看拼音,写词语。 nán wànɡ ( ) huā pào ( ) yì nián yí dù ( ) | |
教学反思 | 本节课,首先通过视频引起学生的兴趣,引入新课,重点是识字书写,所以我围绕这个重点开展接下来的环节,让学生在课文中学习生字,根据上下文情境来理解重点词语的意思。最后我还引导学生初步了解文意,把握文章主要内容。 | |||
第二课时 | ||||
学习目标 | 1.观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。 2.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和傣族人民心连心的感情。 | |||
学习重点 | 体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 | |||
学前准备 | 制作多媒体课件。(教师) | |||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
一、复习检查,导入新课。(用时:10分钟) | 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字词。 | 1.朗读课文。 2.复习生词。 | 4.补充词语。 一年( )( ) 四( )八( ) 笑容( )( ) | |
二、细读课文,感悟理解。(用时:20分钟) | 1.提问:1961年的泼水节有什么特别的地方?傣族人民是怎样欢迎周总理的? 2.默读课文第3自然段,要求画出有关句子。指名读,交流感悟。 3.出示插图,同桌合作读第4、5自然段,说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 4.思考:周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘?指导有感情地朗读第6~8自然段。 | 1.思考问题,了解课文内容。 2.朗读课文,交流感受。 3.观察插图,合作学习。 | 5.根据课文内容猜想。 周总理泼水为人们祝福,那他会祝福什么呢?周总理把水泼到老人身上,祝福他们 ;周总理把水泼到青年人身上,祝福他们 ;周总理把水泼到小孩子身上,祝福他们 。 | |
三、回顾课文,升华情感。(用时:10分钟) | 1.再看插图,说说周总理和人们为什么笑得那么开心。 2.请同学说说对最后两段的理解。 | 1.观察插图,回答问题。 2.交流自己对最后两段的想法。 | 6.填空。 年的泼水节令人难忘,因为 和傣族人民在一起。 | |
板书设计 | ||||
教学反思 | 我借助插图来帮助学生理解课文内容和感受课文表达的情感,这是一个很重要也是一个很好的方法。我提出问题,引起学生的思考,能有效地激起学生的兴趣,体会到周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 | |||
《难忘的泼水节》教学片段
◆读中体味,升华感情(教学难点)
师:请同学们自由读最后两个自然段,想一想:1961年的泼水节为什么令人难忘。用“因为……所以……”的句式回答。
(全班自由朗读)
师:现在我们来把最后两个自然段和前面的课文对着读一读。
(全班读课文)
师:你们感受到周总理对傣族人民的祝福了吗?傣族人民又是怎样迎接周总理的呢?
生:他们驾驶龙船,放起花炮。
师:他们还从四面八方赶来,在地上撒满花瓣,这样的场面是不是很热闹,也很壮观?
生:是!
师:周总理真是与傣族人民心连心,让我们再一起带着这种感情朗读最后两段。
(全班有感情地读最后两段)
师:现在问题的答案应该显而易见了,谁能告诉我?
生:因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的,所以最难忘的。
赏析:由于部分同学对周总理不是很了解,更没有亲历那令人难忘的场景,因而对感悟傣族人民和周总理心连心的深厚情谊有一定难度。这个片段的设计,通过反复诵读,在前面学习的基础上,体会情感,融入感情。
评语时间 :2019-06-04 16:19:05