《用抹布擦拭》（第二课时）教学反思

“用抹布擦拭”是打扫的基础。掌握它的操作要领，可以在擦地板、擦桌子、擦窗户等打扫中发挥重要的作用。本章的教学内容旨在教会孩子使用抹布，掌握基本的操作技巧和流程，让他们学会用抹布将家庭或者学校经常需要清洁的地方（桌子、窗户、柜子等）擦拭干净。

本节课是本章学习的第二个课时，在第一课时中已建立孩子对抹布以及抹布擦拭的兴趣，并且能参与擦拭活动。所以根据本班学生智能障碍程度高低、层次不齐等特点的实际学习情况我将班级学生分成了ABC三组。教学目标如下：

    1.能够观看并模仿老师的示范擦拭动作。

2.能把抹布按竖的、斜的直线移动。

3.学会“V”字型擦拭方法。

4.能按照“V”的形状竖—斜上—竖—斜上连续地擦拭。

5.完成擦拭后会有成就感及喜悦感。

根据教学目标，我所设计的教学环节及意图如下：

（一）复习导入：

1.复习劳动工具：抹布及抹布的作用。

2.回顾旧经验，播放上节课分组擦垫子的视频，对比发现问题。

【复习劳动工具抹布以及抹布的作用，通过回顾旧经验，为本节课学习作出铺垫，再播放上节课分组擦拭垫子的视频。对比发现问题，调动学生的学习兴趣，引发学生思考。导出本节课的教学内容：学习用“V”字型的擦拭方法进行擦拭。】

（二）新授：

1.播放老师擦垫子的视频。

①第一遍请生观察模仿。

②第二遍教师分步骤讲解。

③第三遍板书图卡展示操作步骤（与生一同讲解，做动作）

2.实操：擦小黑板。

3.PPT动画图示巩固理解步骤。

4.实操：按照图示擦桌子。

【根据学生已有经验，通过对比发现问题，这是适时插入老师也擦拭了一块垫子，你们看擦得干净吗，老师是怎样擦的呢？由此观看教师擦拭垫子的视频，切入教学内容，通过观察、模仿、分步骤教学板书图片操作步骤不断巩固擦拭方法。再请学生尝试擦小黑板，既能让学生及时反馈，加深印象又能让学生在课堂中动起来。

在学生擦黑板的过程中，请所有学生观察并判断擦得怎么样？为什么没有擦干净，由此再进行讲解，通过动态图示巩固理解步骤后请所有学生进行实操，按照图示擦桌子。】

（三）巩固：

1.实物操作：帮助老师擦垫子。

（学生操作，老师指导）

2.展示成果，点评。

3.拓展练习

【运用情境请学生完成任务，激发学生在课堂上主动参与的意识与积极性，创设出自主学习的情境，在任务中巩固擦拭方法的掌握情况，逐一对学生进行点评，能够让学生知道自己需要改善的地方，对做的很好的孩子及时表扬鼓励给予反馈。】

四、小结

1.小结

2.作业布置

【启发学生要结合实际，在生活实践中学习和运用所学的技能】

五、教学反思

要想让学生喜欢上课，首先得让学生有兴趣，不会感觉枯燥。本课开头的通过观看学生自己的擦垫子的视频引出生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生快速抓住本课的学习内容。但在播放的过程中，孩子们一直在观察场地的变化，注意力并不集中，而我也没有及时提醒抓住常规。

抹布的使用作用在生活中无处不在，我们要重视创设生活化场景，让学生能在真正的实践活动中，丰富体验，有效参与，发展学生的能力。因此具体教学过程中的巩固环节，我利用吴老师班上的垫子脏了，教室的讲台布满灰尘等场景让学生参与实践，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，充分调动学生的主观能动性，使学生融入到教学活动中，让每个学生都能充分的参与，成为课堂的主导者并且巩固加深所学的擦拭方法。

在整个过程中都以代币奖励作为评价方式，培养学生参与意识，鼓励学生动手操作，个别化教学要贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生都有符合自身的教学目标，课堂要求。这几组练习对不同组别学生的要求都有所侧重，有的同学可以独立完成，有的同学需要支持辅助下完成擦垫子的练习，根据不同的支持策略让学生共同参与，让每个孩子都能体验到成功的快乐。

当然，这节课存在着许多的不足：

1.心理素质太差。

自身的心理素质太差，教学中过于紧张，放不开，导致从新授到独立练习之间漏掉了一整个图片视觉回顾巩固的过程，少了梳理步骤，以至于到后期学生对擦拭方法掌握的并不如意。

2.练习的针对性不强，目标不明确

学生在课堂中的练习应该是要有所侧重的，对每一位学生的目标指向性要明确，孩子们在课堂当下所展现出来的注意力以及能力都有影响。

3.课堂常规没抓好

本身班级的孩子们注意力就不集中，加之环境和场地的影响，孩子们整个人都处于兴奋状态，但我也没有及时去提醒并且拉回孩子们的注意力，明确告诉他们他们应该做什么。

4.语言不够精炼

过渡性的语言不够简洁明了，重复性的反问与回答很多。

在今后的教学中，我一定会汲取本节课总结的经验和教训，要不断探索更多变有效的教学方法，提高课堂效率。