作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员阳纯慧 提交时间: 2019-06-01 19:22:47 浏览数( 0 ) 【举报】
《倍的认识》教学设计
教学内容:倍的认识
教学目标:
(1)在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。
(2)通过动手操作,培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立“倍”的概念。
教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。
教学过程:
课前拍手游戏
师:上课之前,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)
1.我先拍,听,我拍了几下?(让学生说出是2下)
请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下?
(1)生会拍:你是怎么拍的?
(2)生连续拍6下: 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?
就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题,全班共同拍3个2下)
预备:(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数1、2;空一小会儿,再1、2;再空一小会儿, 1、2)
2.再听老师拍了几下?(3下)
请你们拍2个3下 。预备,心里数,开始!(老师带全班学生共同拍,师口型数数,不出声音)
师:现在我们开始上课,看谁最精神!上课。
一、情景引入“倍”
导入:小兔子最爱吃萝卜,在一片美丽的草地上,小兔吃着各种各样的萝卜,心里可开心了。你看到了哪些萝卜?分别有多少?(指生说:2根胡萝卜,6根红萝卜,10根白萝卜)
问:请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量,你知道了什么?
(红萝卜的根数比胡萝卜多4根。胡萝卜的根数比红萝卜的根数少4根。)
师:通过比较,我们知道了胡萝卜和红萝卜在数量上存在多少的关系,那除了这样的关系,它们还有怎样的关系呢?
(预设一:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 “表扬:真好!你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”
预设二:学生没有说到:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”, 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系,就是倍数关系。今天我们就一起来认识一下这位新朋友倍,板书课题:倍的认识。
初步认识“倍”
(1)红萝卜和胡萝卜比,胡萝卜有2根(同时板书:2根)红萝卜有几个2根呢?
怎么摆就能明显的看出红萝卜有3个2根?
反馈:谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开?大家一起数数是3个2吗?其他同学拿出小棒来摆一摆.
板书:3个2根
(2)红萝卜和胡萝卜比,我们就以胡萝卜为标准,把2根胡萝卜看成1份,
红萝卜有3个2根(手点数),也就是有这样的几份呢?
我们就说,红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(板书:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。) 生齐读。
同桌互相说,再指名说。
二、进一步理解“倍”
师:咱们再来看看胡萝卜和白萝卜之间的关系吧!
1.组织学生打开教材第50页,完成填空。
师:为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜的关系,我们可以怎么做?(圈一圈),让生完成教材中的填空。
组织学生圈一圈并组织学生表达:胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2.师:看来,你们对新朋友倍有所了解了。小兔子饿了,吃了一根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜有又怎样的关系?学生自主探究,再汇报交流。拿出小棒摆一摆。
引导说出:红萝卜有5根,白萝卜有2个5根,所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
3.改变白萝卜的根数,总结得出几个几就是几的几倍。
4.拍手游戏
三、巩固“倍”
1.游戏玩得很成功,奖励你们红花和黄花,请看,红花是黄花的( )倍?全班汇报交流。
2.完成课本做一做第1到2题。先独立思考,然后汇报。第二题孩子一起摆小棒。
四、联系生活,拓展提升
让学生举例说说生活哪些地方用到了倍的概念。
五、总结
小结:这节课同学们都听得特别认真,说说你有什么收获?(倍、圈的方法、解决实际问题)大家对倍有了初步的认识,就可以解决生活中的有关问题,生活中存在着许多倍数关系,请你认真去找一找。
评语时间 :2019-06-12 15:55:24