《大公鸡》教学设计
①猜谜语导入
出示谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早崔人起。（打一动物）
学生猜一猜：公鸡
师：对了！今天我们就来学习课文：大公鸡（板书）
导出课题：7、大公鸡（师带读、齐读）
二、新授
提问一个学生：你家有没有大公鸡呢？
预设回答：我家有大公鸡/没有
师：张老师家有哦！我把它带来了！
出示“公鸡”图片。
师：我家有大公鸡，数一数有几只？
生回答：一只
导出句子：我家有一只大公鸡。
师带读、点名读、齐读指一指公鸡的鸡冠，提问：这是公鸡的？
生回答：鸡冠
师：仔细看大公鸡的鸡冠是什么颜色的？
生预设回答：红色的/火红火红的
导出句子：它的鸡冠火红火红的，
师带读、男女分角色读、齐读
师：这里的“它”指的是什么？
生预设回答：公鸡指一指公鸡的眼睛，提问：这是公鸡的？
生回答：眼睛师：有几个？生回答：两个
师：那我们两个的可以用一个量词表示，是？
生回答：一双/引导学生完整说：一双小眼睛师：看这小眼睛，什么形状？生回答：圆的
师：可以用我们学过的词形容圆的，是？
生回答：圆溜溜出示句子：一双圆溜溜的小眼睛。
师：看小眼睛很快的转来转去，用一个我们学过的词来说？
生回答：骨碌碌导出句子：一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌直转。师带读、小组读、齐读。指一指公鸡的嘴巴，提问：这是公鸡的？
生回答：嘴巴师：嘴巴长得？
生回答：尖尖的
师：尖尖的嘴巴像什么？生回答：像三角形
导出句子：尖尖的嘴巴，像个小三角形。
师带读、小组读、齐读。指一指大公鸡的羽毛，提问：这是大公鸡的？生回答：羽毛
师：大公鸡这这这全是羽毛，我们可以用学过的量词表示，是？生：一身羽毛
师：大公鸡有一身羽毛，看起来很？生回答：很漂亮
师：摸起来？生回答：光滑导出句子：大公鸡有一身漂亮光滑的羽毛，
师带读、分角色读、齐读。指一指公鸡的翅膀，提问：这是公鸡的？生回答：翅膀
师：有几个？（生回答：两个）
师：两个翅膀就像什么？生回答：大扇子
师：两个翅膀就像几个大扇子呢？
生回答：两把大扇子导出句子：两个翅膀就像两把大扇子师带读、小组读、齐读指一指公鸡的尾巴，提问：这是公鸡的什么？生回答：尾巴
师：向哪个方向翘着？生回答：向上导出句子：尾巴向上翘着，师带读、小组读、齐读
师：公鸡怎么走路的？生回答：一竖一竖的
师：走起路来一竖一竖的，看着可？生回答：可神气了！
导出句子：走起路来一竖一竖的，可神气了。齐读全文
三、巩固练习
1、两两合作，读课文。BC类生从上（鸡冠）到下（尾巴）指出公鸡中的某部位，A类生根据课文读出句子。
2、根据课文内容填空
3、完成作业板

作业设计:A类生，正确流利的朗读课文
B类生，正确跟读课文
C类生，正确指读跟读课文

支持策略:1.图片提示，词卡支持
2.教师语言指导和动作支持
3.伙伴示范