《黄鹤楼送别》是小学语文五年级第上册的一篇课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。读后令人回味。故事告诉人们：冕明明渴望到学堂里去读书，但他深知家境贫寒，更知道母亲的难处。

学情分析

   本班学生较多，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。

教学目标

知识与能力目标

培养学生“从内容体会思想”的能力。

过程与方法目标

学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词

情感态度与价值观目标

能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学重难点

重点

把课文读流利，达到有感情。

难点

通过语言文字感受文中的依依惜别之情

教学策略与 设计说明

教学策略： 一、课件激趣，导入新课。

　　       二、整体感知，初知大意。

　　       三、小组合作，理解内容。

　　       四、集体交流，深入内容。

设计说明：本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课，初读古诗。

二、初读课文，整体感知。

三、指导生字的书写

1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？

2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　幻灯出示该古诗

3、师范读

6、揭题25黄鹤楼送别

7、引导学生针对课题质疑。

1、提出要求：

（1）读准字音借助拼音读好生字。

（2）读顺课文

（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。

2、检查自读效果。

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语

烟雾迷蒙    繁花似锦 饯行   飞檐   凌空远眺

敬仰  誉满天下  伫立 脍炙人口    凝视

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

（5）读后初步回答上述提出的问题。

1、投影生字

2、指导识记方法和书写注意点

“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。

“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。

“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”

3、根据学生提到的字进行范写。

指名交流。

自由读，读准字音。

齐读，指名读。

齐读课题。

对课题质疑

根据要求自读课文。

个别读，开火车读生字。

个别读，小组读，男女生对读，齐读。

个别分小节读课文。

交流回答刚才提出的疑问。

交流识记方法及注意点。

描红，临写。

自读后采用质疑的形式，让学生提出初读中所遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

在初读后通过学生之间的交流，了解学生对李白与孟浩然以及课文内容的把握情况。

作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认真完成《习字册》

作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认真完成《习字册》

四．总结全文。

这一节课，我们学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，了解了李白和孟浩然之间的友情。希望大家能在课后进一步朗读课文，加深印象。

板书设计

 送    孟浩然

25、黄鹤楼                  海内存知已，天涯若比邻 。            

               别    李  白

教学反思

这篇文章对五年级的孩子来说是比较容易理解的，课文主要讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，并且十分孝敬母亲，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。在引导学生理解掌握此文时，我感到自己在教学中很多方面值得反思。

课文的五六自然段是全文的重点，在教学中，我主要引导学生通过各种形式的朗读，从而感知语言文字，准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文的感悟。课下我让学生们自己写写课文中插图所描绘的情景，加深对语言文字的领悟。

但是在课堂结构的设计上，背诵这一环节用时不够，应在课堂上引导学生背诵，强化记忆，达到积累佳作的目的。