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部编版小学语文一年级下册《16 一分钟》教学设计

上塘小学 吴金桥

课文内容简要：

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备 1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 课时安排 2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知 1．师板书：“一分钟”，指导“钟”的书写。鼓励学生组词。 2．师再板书：“二十分钟”，让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。

3．师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号，激发学生的质疑心。 

4．师过渡：是啊，一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等我们学完这篇课文，小朋友们就会有自己的理解了。

二、初读课文，识字学词。 

1．出示自读要求。

  (1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

  (2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音。

    ②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2) 朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

    ②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

5．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写。

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

  (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： “元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。

  (3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟而迟到二十分钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最后的迟到二十分钟呢？下节课我们继续学习。