作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员陈光森 提交时间: 2019-06-04 10:05:50 浏览数( 0 ) 【举报】
藤野先生实践研修成果
教学基本信息 | |||
题目 | 藤野先生 | ||
学科 | 语文 | 年级 | 八年级 |
教材内容 | 人教版八年级下册第一单元 |
个人信息 | ||
设计者 | 姓名 | 单位 |
李明香 | 赣县田村中学 |
1. 教材分析 | ||
《中学语文课标》要求,阅读文学类作品时,要体验情感,领悟主题,得到启示,能够正确评价作品,并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品,选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当,但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历,与藤野先生的交往,赞美了藤野先生的的高贵品格,又把爱国情感融汇其中,很巧妙。 | ||
2. 学情分析 | ||
初二的学生学习本文,有一定的难度,一是阅历较浅,二是心理不够成熟。 鲁迅在写作时,一向把自己的思想藏得很深,他说的与他想的往往不同。 鉴于以上原因,课上要多用阅读品味思考的方法,在老师的讲授引导下,看清文中的鲁迅。安排两课时,一课时归纳事件,及人物性格,完成重点。二课时归纳主题,解决句义,突破难点。实际操作时,目标重点难点是交融的。 | ||
3. 教学目标(含重、难点) | ||
1.阅读中识字解词,归纳事件,整理思路。 2.品味中辨析重点词句的运用,体会深远含义。 3.喜欢本文,进而喜欢鲁迅,喜欢推敲咀嚼文学作品。 4.教学重点是写人的具体化,难点是对含义深刻句子的理解,对主题的理解。 | ||
4. 教学过程 | ||
1.导入 2.学生阅读,老师提问 3.课堂讲解暨总结 | ||
5.板书设计 | ||
藤野先生 鲁迅 感激 爱戴 恩师 敬仰
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7.教学反思 |
这是我安排的第一课时,依据课标和教学理念,我主要运用了阅读品味法,朗读体验法。注重教师的启发引导,同时关注学生的阅读体验,鼓励学生的个性张扬。在具体操作时,还要注意“不愤不启,不悱不发”的原则,把握学生的思维发展和情绪变化。 重新上这节课时,应该不断突出重点,归纳出事件之后,分析人物性格,就是要注意引导学生写人的具体化。比如话别一段,“我”告知他将离开,写藤的神态,“他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”。写出了人物内心丰富的情感变化,伤心,想挽留,又无可挽留。想表示悲伤,坚韧的个性又使他掩蔽。于是“我”急忙安慰。师生二人,可谓心有灵犀,令人感动。 在“将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。”一段,质朴的叙述,浅白的语言,却浸透了依依离别的深情。 大家齐读,品味,体验没有抒情胜于抒情的效果。
本次培训让我认识到了要从不同角度去是上一堂课,这样会有不同的效果,同时也能发现心的内容,提高自己的教学水平 |
评语时间 :2019-06-28 09:26:30