慈母情深
导入新课
师：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？
出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（生背）
师：诗歌赞颂的是什么？生：母爱。
师：历来人文墨客都喜欢用诗歌来赞美母亲。今天我们来阅读一篇梁晓声写的体现母子情深的散文——《慈母情深》。一起读题。
先出示：慈母。问：在你的心目中，什么样的母亲是慈母？生答。再出示：情深。问：这慈母情深深在哪儿呢？
过渡语：接下来就让我们一起来读读课文，在文中找寻答案吧!出示阅读提示：1.自由读文，边读边想，课文讲了一件什么事？2.在文中找出能体现慈母情深的句子划出来，多读几遍。
二．阅读课文，感悟慈母情深
汇报1：说说课文讲了一件什么事？出示：
汇报2：我觉得课文最能体现慈母情深的句子是：
预设一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
什么是震耳欲聋？听了这声音你会是什么感觉？你愿意呆在这种地方吗？
可是母亲却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？
从我进来到现在，母亲在怎样的环境下工作？
昨天，母亲在怎样的环境下工作？
明天，母亲在怎样的环境下工作？
鸟语花香的春天，母亲在怎样的环境下工作？
烈日当空的夏天，母亲在怎样的环境下工作？
秋高气爽的秋天，母亲在怎样的环境下工作？
寒风凛冽的冬天，母亲在怎样的环境下工作？
同学们，这就是母亲，无论春夏秋冬，即使这声音震耳欲聋，母亲依然工作着，他是为了谁？为了我，是啊，这慈母的情就深在这震耳欲聋的噪声中
这就是慈母情深
预设二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
这个句子哪几个词给你留下深刻印象？
你弯曲过脊背吗？什么感觉？看到这样的母亲你的心情怎样？
带着心疼、难过读一读

——这就是慈母情深
预设三：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......可是如今却……这一切都是为了我。
背直起来了，看到的母亲的背时怎样的？本应该是怎样的？转过身来了，我看到了母亲即使带着口罩也怎么样的脸？本应该是怎么样的？
为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，母亲的眼睛本应该是怎样的？
这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我心酸，这样的母亲，怎不令我心痛，所以作者一次次地呼吁我的母亲
——这就是慈母情深
预设四：母亲陶衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手数着。
哪个词最能打动你？你能体会到什么？
为什么会龟裂？（日夜操劳）母亲这样辛苦，连手都龟裂了，是为了谁？
可是母亲，尽管工作辛苦，尽管被人劝阻，尽管手都龟裂了，却依然将钱塞进我的手心里，并大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
同学们，请你想象一下，如此劳累，如此辛苦挣到的钱的母亲是怎样把钱塞给我的。
母亲塞在我手心里的仅仅是钱吗？
——这就是慈母情深
预设五：母亲却已经将钱塞在我的手心里了，并大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
预设六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌......
读了这个句子，你发现了什么？立刻是什么意思？（不停留、不休息）
从这四个立刻中，你读出了什么？（不想让自己花钱）
母亲这么辛苦，这么劳累为了谁？
是啊，这慈母的情就深在这日复一日、年复一年的工作中。其实，母亲的辛苦和忙碌还远远不止这些，请看大屏幕。
过渡：同学们，学到这儿，还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？从哪里可以看出来？
预设七：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......
为什么我会鼻子一酸？感动——读，自责——读，内疚——读
我被母亲感动了，内心非常的自责、内疚、也想为母亲做点什么，于是我拿着一块五毛钱买了一听水果罐头，可是，母亲却数落了我，为什么母亲要数落我？
当数落完之后，母亲又给我凑足了买《青年近卫军》的钱，所以我说——这就是慈母情深
预设八：我想我没有权利在用那钱买任何别的东西，无论是为我自己还是为母亲。
1.作者为什么会这样想？
三．小结
这就是一个慈母伟大的情怀！在那瘦弱的身影，吵杂的环境，辛苦的劳作中，我感受到了母亲的伟大！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是慈母情深！也难怪孟郊会说：“谁言寸草心，报得三春晖。”
四．语言实践，倾述情感
同学们，此时此刻，你们的心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动，感激，感怀说出来！你可以对文中的这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
听了你们一句句真诚的话语，老师也感动了，想把心中的话语送给母亲。
欣赏冰心的《纸船——寄母亲》
读名言警句。
五．作业
积累有关母亲的词语，诗句或名言警句。
小练笔。母亲，我想对你说。
板书设计
18.慈母情深
瘦弱  辛苦
  通情达理 
谁言寸草心,报得三春晖

如何上好低年级阅读课？                                       我认为可以采取以下几种方式。
一、看一看
小学低年级的学生对图画、色彩总是特别感兴趣，如果能将阅读的内容以卡通视频的形式展示出来，不仅可以集中学生上课的注意力，还可以使学习的内容更加直观生动，学生喜欢，也就记得牢固。视频的播放在上课伊始的前十分钟效果最好，这既让学生收住下课的心思以便更快融入阅读课堂中，也使得学生对本课堂的阅读内容产生求知欲。
二、听一听
由于小学低年级的学生识字量的有限，老师的范读和讲述也是必不可少的。老师用标准、清晰的普通话将阅读内容富有感情地朗读出来，能迅速将学生带入故事场景之中，让学生领悟到其中的趣味。读到关键的地方老师再停一停，鼓励学生思考，让学生对接下来的阅读充满期待和好奇，这样也可以有效促进学生认真听读，主动阅读。
三、读一读
小学生其实都有自主的意识，尤其是喜爱阅读，基础较好的学生更愿意自己选择书本进行阅读。对于低年级，每堂课我一般推荐五、六本注音版的书籍供他们选择，自己阅读。在学生自主阅读中，老师会在旁边进行指导，比如字词的读音、释义。为了检验学生是否认真阅读，我还会让学生将自己阅读的部分朗读出来，看一看朗读是否正确、流利。
四、说一说
低年级的学生也都具有表达的欲望。在他们观看视频或阅读书籍之后，我会随机让学生复述内容，或提几个问题让大家思考议论，学生们往往争先恐后，还会为某个细节而争论起来，大胆地表达自己的观点。通过“说一说”，学生训练了思维，也锻炼了口语表达能力，还能培养学生善于发现问题、提出问题，善于倾听的习惯。
五、演一演
小学生的学习注意力只有那么一二十分钟，要让他们的学习兴趣维持整堂课是不可能的。这个时候我们可以采用表演教学，让学生动一动，既是放松，也是阅读的一种巩固。实践证明，低年级的学生渴望将学到的东西表演出来，而在我教授的班级，学生喜欢阅读两大类书籍——故事类和科普类。故事类的书籍情节性较强，也适合表演，每次表演的时候学生的积极性总是特别高，大家都参与进来，使课堂更加和谐融洽，也让阅读教学变得更加活泼、有效。

小学低年级可谓是阅读教学的启蒙阶段，任课老师只有运用多种教学手段，培养儿童的阅读兴趣，使之养成良好的阅读习惯，并逐步交给学生正确的阅读方法，学生才能不断积累，为日后的阅读和学习打下坚实的基础。