作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员胡海燕 提交时间: 2019-06-05 15:03:12 浏览数( 0 ) 【举报】
《认识人民币(一)》教学设计方案
教材分析:
本课选自人民教育出版社(2012教育部审定)义务教育教科书数学一年级下册52—53页,第五单元《认识人民币》例1、例2。包括3个知识点,分别是:认识1元以内的人民币、人民币的单位,人民币单位间的进率。
学生学情分析:
学生在日常生活中对人民币有一定的认识,但对人民币的价值没有概念。这也是在教学中第一次接触人民币,在教学中,要注重将知识与实际生活联系起来。
教学目标:
1.认识不同面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币,理解1元=10角,1角=10分。
2.培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点:
认识不同面值的人民币。
教学难点:
理解1元=10角、1角=10分。
教具:
教师:各种学习用品、各种面值的学具人民币、课件。
学生:每组一个装有人民币的红包。
教学过程:
一、导入
1.我们看到我们小卖部门口有许多同学在买东西,他们都要拿什么去买呢?(钱)
2.说说看,在我们日常生活中,还有哪些地方要用到钱?
(出示主题图)
3.存钱教育。
4.揭示课题:在我们国家,我们平常使用的钱叫人民币。板书:认识人民币(一)
【设计意图:人民币是学生日常生活中经常能用的到的东西,通过日常学生熟悉的情景,引入人民币,同时唤起学生对人民币的认识,同时激发学生的学习兴趣。】
二、互动新授
(一)识别人民币
出示全套人民币。
说明:纸做的叫纸币,金属做的叫硬币。
出示本节课需要认识的人民币。
导:这是我们这节课需要认识的人民币,同学们看一下有多少张纸币?多少枚硬币?
(二)特征辨认
1.识别1元人民币
(课件出示1元人民币的纸币)
让学生思考:你认识这张纸币吗?它面值是多少?你是怎么看出来的呢?
(看字样、图案、颜色等)
还有其他跟它面值一样的钱吗?(出示1元硬币)
2.小组合作,认识其他的钱。
3.个别汇报:介绍你认识的钱,并说说它的特征。
4.知识梳理(板书所辨认的人民币面值)
(三)人民币的单位
活动:请同学们给手上的人民币分分类。
学生汇报。
重点讲解按人民币的单位分类。(课件出示,并板书人民币的单位)
【在活动中,充分发挥以学生为主体,通过师生互动与生生互动,让学生在参与学习活动中掌握学习方法,同时注重学生对知识的迁移。】
(四)小练笔
导:我们认识了人民币,那老师买了一些奖品,我们一起来看看多少钱吧!
写出下面的钱数
( )元( )角 ( )元( )角
( )角( )分 ( )元( )角
(五)进率
1.元角进率
问题:这支笔要1元,我该怎么拿钱正好能买到呢?(学生汇报)
老师身上有1角,能买吗?我要拿多少个1角才能买到呢?
学生思考,动手数出1元,汇报:10角就是1元。
板书:1元=10角
2.角分进率
问题:我要买这块1角钱的橡皮,又该怎样付钱呢?(学生汇报)
我要是只要1分1分的,需要多少个才能买到?
学生思考,汇报:10个,10分就是1角。
板书:1角=10分
(六)小练笔
1角=( )分 7角=( )分 20分=( )角
1元=( )角 5元=( )角 60角=( )元
【创设学生感兴趣的买东西活动,激发学生的学习兴趣,让原本枯燥的练习变得有趣。同时把知识点渗透在活动中,让学生在日常生活情境中自然地获取新知,解决问题。】
二、拓展练习
1元钱能买什么?
三、全课小结
师:同学们,这节课你学到了什么知识呢?
学生汇报,引导学生读板书。
评语时间 :2019-07-02 11:05:39