新课改给小学语文教学带来改变

　　【摘要】在新一轮课程改革不断深化的大背景下，教师的教学观念、教学思想也在不断地变化着。同样，小学语文教学也在这样背景下发生着变化。笔者在本文中将根据自身的小学语文教学经验，对新课改背景下小学语文教学发生的新变化进行简单的叙述与探讨。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-9573873.htm　　 
　　在新一轮的课程改革逐步推进下，小学语文教学一改以往的传统语文教学的弊端，结合先进的教育理念，继承传统语文教学优秀有效的经验，正在发生着崭新的变化。在新课改的教学背景下，教师在小学语文教学过程中注重以学生为主体，通过各种教学方式激发起学生的学习兴趣和求知欲，以培养学生自主学习的能力为终极目标。这些变化具体到教学过程中主要体现在以下几个方面： 
　　一、更加有效地激发学生的学习兴趣和学习热情 
　　传统的教学模式和教学观念忽视了学生能力的培养,不利于学生在学习中发挥其自主学习能力。随着新课程标准的逐步推进，使得学生能真正地融入教学中来，并能充分发挥出学生的自主性，有效地激发了学生的学习兴趣和学习热情。有了学习的兴趣就有了学习的动力，在小学语文的教学和学习中也是这样的道理，学生学习语文的动力促使学生产生了强大的求知欲，进而使得学生的学习效果也能得到很大的提升。 
　　二、开创情境教学，有效提高教学效果 
　　新课程标准的实施为语文课程提出了新的评价标准，不仅仅只是以学生的学习成绩作为唯一评价指标，同时还要考查学生的语文学习能力和灵活运用能力。这就要求了教师在语文教学过程中要通过各种教学方法充分调动学生的积极性，从而有效地促进学生的语文学习效果。这对于一直以来适应了传统的评价模式的教师们是一个全新的尝试。就拿小学一年级的语文教学来讲，都是以识字教学为主，为了激发学生的学习兴趣以达到新课程的评价标准，教师在教学的时候一般要尝试采用各种教学方式。比如在教学《做操》这一篇课文时，教师可以灵活的创设情境，在黑板上贴上太阳的图片，把教室当作操场，让孩子们站起来面向太阳，跟着老师一边做动作一边朗读课文。在这种融入游戏的课堂上，学生们就会在不知不觉中学会并背诵了这篇课文。通过这种创设情境的方式既可以让学生融入教学过程中来，还能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣和求知欲，进而达到提高教学效果的目的。 
　　三、更加注重师生的交流，激发学生潜能 
　　教师要做到师生交流，最基本的一点就是教师要学会倾听学生的讲话。但是一直以来，在传统的教学活动中，教师很少用真诚的耐心与学生交流。教师在教学过程中采用的是以自我为中心进行讲授，在教育学生时则基于教师的权威对学生直接下结论，这样既打击了学生的学习积极性，也不利于学生综合能力的培养。随着新课程改革的逐渐深入，教师对新课改精神的进一步领会，教师就能开始体会到与学生交流的重要性。 
　　在教师的教学过程中，教师要非常耐心地倾听学生的心声，给学生营造一个能够畅所欲言的氛围。教师对学生的倾听不仅是对学生的一种理解，同时也是对学生的一种尊重和认可。与学生真诚的交流，了解学生内心最深处的想法，能有效地消除学生与教师之间的隔阂。教师与学生进行真诚的交流还可以有效地促进学生思维的发展，教师对学生的重视和理解可以给学生产生一种动力，使得学生能充分激发自己的潜能并提高自己的学习效果。 
　　四、更加联系生活，实行开放教育 
　　过去小学语文教师的教学方式比较单一，在教学中一般都采用直接讲授，而忽略了与实际生活相联系，教学形式过于单调，教学内容显得空洞不容易理解。新课改的实施要求教师在教学方式上有所改变，要通过各种办法丰富教学内容。教师开始让学生联系生活，自己去体验、感悟教学内容，比如引导学生自己去搜集跟所学课文相关的资料，并适当地展出学生们的成果，这样就在很大程度上提高了学生的学习积极性，并使得学生在搜集资料的过程中不知不觉地丰富了自己的知识储备，提高了学习能力。 
　　语文教学与我们的生活是息息相关的，教师要有意识地培养学生的观察力，到生活中去学习语文，让学生也能感受到其实语文就在身边。这样更利于提高学生学习语文的积极性和自信心。比如小学阶段的识字教育就可以引导孩子们到生活中去识字，无论是在车上、电视上还是在报纸上都可以成为孩子们识字的地方。 
　　五、更加关注学生的精神世界，有效引导学生学会感悟。 
　　与传统的教学模式相比，新课改下的小学语文教学要求教师提高对学生的关注，尤其是要关注学生的精神世界。教师对于每一篇课文的教学，都要适当地引导学生联系自己去感悟作者的情感。比如在教学《桂林山水》这篇课文时，教师可以根据文章描写的南国风光，引导学生去感悟作者对大自然以及祖国的热爱。通过多媒体课件展示课文中的美丽景色，引导学生也互相介绍各自美丽的家乡。孩子们在互相的介绍中也充满着对自己家乡的热爱，进而更好地感悟作者的情感。 
　　 
　　【参考文献】 
　　［1］高生年.新课改下小学语文教学中几个“习惯”的培养［J］.新课程研究（基础教育），2010（7）. 
　　［2］王海萍.习惯养成获益终生――构建新课改理念下“大语文习惯养成”的体系［J］.中小学教师培训，2007（2）. 
　　［3］何敏.培养学生的自主学习能力之我见.课改探索，2010（8）. 
　　［4］郁晓霞，洪子林.新课改后的中小学语文教学模式探索［J］.教育探索，2003（4）. 
　　［5］李瑞华.新课改形式下小学语文教学方式探究――谈小学语文的工具性［J］.金色年华，2010（10）.