朴素的语言，平凡的事件；卑微的生命，高贵的灵魂。

------《老王》教学设计

一、 教学目标

1.把握内容，学习从朴素的语言中、平凡的事件中体会深沉的感情，

 2．学习沉入文本，细致阅读的方法。

3．体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱

心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

二、 教学重难点

结合时代背景，体悟文中关键语句，体会老王高贵的思想品质及作者的思想感情。

三、 教学课时    1课时

教学方法     品读法、探究法、拓展法

四、 教学过程

（一） 导入

[投影展示]

语段一：这里是中华人民共和国首都北京，一座拥有三千零六十年历史的城市。迎来特别的一天，中国人民抗日战争胜利纪念日。此时此刻，长安街上，三军列阵，铁甲生辉，万名官兵正等待三军统帅习近平主席的检阅。近代以来，列强入侵，东方古国，屡遭蹂躏，泱泱中华，无战不败。

语段二：爸爸四年前死了。爸爸生前最疼我，妈妈就天天想办法给我做好吃的。可能妈妈也想他了吧。妈妈病了，去镇上，去西昌，钱没了，病也没好。那天，妈妈倒了，看看妈妈很难受，我哭了。我对妈妈说：“妈妈你一定会好起来的，我支持你，把我做的饭吃了，睡睡觉，就好了。”第二天早上，妈妈起不来，样子很难看。我赶紧叫打工刚回家的叔叔，把妈妈送到镇上。第三天早上，我去医院看妈妈，她还没有醒。我轻轻地给她洗手，她醒了。妈妈拉着我的手，叫我的小名：“妹妹，妈妈想回家。”  我问：“为什么了？”“这里不舒服，还是家里舒服。”我把妈妈接回家，坐了一会儿，我就去给妈妈做饭。饭做好，去叫妈妈，妈妈已经死了。课本上说，有个地方有个日月潭，那就是女儿想念母亲留下的泪水。

教师：大气磅礴的语言，读来让来荡气回肠：平实质朴的语言也可以直指人心。今天我们一起来学习课文《老王》，看女作家杨绛如何用朴素的语言叙写平凡的人物与事件，从而表现自己的情感的。

[投影展示]   配老王图片的课题  

（二） 透过朴实的语言，感受一个卑微的生命。

1.老王是什么人？杨绛缘何认识他？

[投影展示] 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

（体会“常”， “闲话”.）

2.学老王，角色扮演，倾诉不幸。

（北京解放后，蹬三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。他感叹自己“人老了，没用了”）

3.改写语言，比较老王无依无靠的句子表达效果。

[投影展示] 

原文：有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。

改文：有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人

（分析句子的表达效果，强调作用，希望，失望。类似“我中了五百万，彩票没了。”体会背后的不幸。）

4.体悟描写老王眼瞎的平淡语句，学学旁人对老王猜疑的。

[投影展示] A.老王有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。

（无阴无晴的语言描述。）

 B.有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。

（让一生学学周围看客的言辞，。体会鲁迅先生 “我不惮以最坏的恶意来揣测中国人，”“可怜之人必有可恨之处。”简单一言，写出老王备受议论猜疑的不幸。）

 5.师生对话，体会他有住所无家的活命状态。

[投影展示]

     有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

（简短答语，诉其不幸。家，应该是什么？他有家吗？）

 6．教师小结 

沉定简洁是杨绛作品的语言特色，看起来平平淡淡，无阴无晴，然而平淡不是平乏，阴晴隐于其中，经过了漂洗的苦心经营的朴素中，有着生命最本真最炫目的华丽 。干净明晰的语言，生活在最底层的老王的卑微在她平静的叙说下展现出来了。

 [投影展示]

朴素的语言，卑微的生命

读她的文字我们只有沉入词语里，你才能够感受到平淡文字底下的、背后的、深藏着的一些东西。

[投影展示]

文本细读方法小结：     深情朗读     重现情景    沉入词语     发现空白

（三） 透过平凡的事件，感受两颗高贵的灵魂。

1． 在杨绛的人生中跟许许多的人有交集，卑微的像蝼蚁一样的老王死了，每想起老王，有怎样的内心感受？

[投影展示] 

    但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

2.讨论争鸣：

A组：老王去世了，杨绛可以心安，不应愧怍。        

B组：老王去世了，杨绛难以心安，应该愧怍。

（提示：尝试用文本细读的方法，从两者点滴交往中，老王为杨绛做了什么，杨绛又为老王做了什么入手，抓住详写事件入手。从文本找到依据）

备用材料：

（1）杨绛为老王做了什么？
　　杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。
　　杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。
　　杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。
　　（2）老王为杨绛一家做的三件事。
　  老王给作者家送冰，车费减半。

老王送杨绛的丈夫去医院；

（“你还有钱吗”，让我们感受到来自心灵深处的温暖，使我们相信即使在寒冷的冬夜，也终会迎来春暖花开。）

老王给杨绛家送鸡蛋和香油。

老王想帮人，并不考虑对方的身份地位，也不掂量自己的能力和“本钱”，只是捧着一颗心来，希望人们需要他，接受他。我们可以看到老王有着一颗金子般的心。恰是这样一个小人物，在那个是非颠倒、人情冷漠的时代，让我们看到了人性的一丝亮色。他贫困却不低贱，卑微却不渺小。

杨绛对老王的帮助、关心有善念，但也有客气、疏远，多是同情和怜悯。作者反思自己对老王，同情大于平等，拒绝大于接受，她拒绝了别人的表达与赠与。这里表现的是一种居高临下的俯视感，她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是绝不欠别人的情，物化为金钱给予回报，使老王带着遗憾离开了这个世界。自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样微不足道，这于她而言无疑是一种揪心的痛。同时杨绛觉得自己没有尽到责任，作为一个幸运的人，有责任去改变不幸者的命运，她却没有做到，从这些理由上看，杨绛俨然把自己放到了一个更高的标准，她觉得自己做得还不够。

（3）老王直僵僵地镶嵌在门框里，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

直”表明老王身体没有弧度，不能弯曲。“僵僵”突出了老王身体不仅“直”，而且“硬”的特点。“镶嵌”一词可以看出老王已经没有了生命力，像个干瘪的东西一样嵌在门框里，也能看出他的瘦弱。用夸张的手法，表现出老王身体的瘦、薄、干瘪和无生气。　　“僵尸”和“骷髅”突出老王病得十分严重，已经瘦得皮包骨头了。 “绷”字表现出老王非常的瘦，而且皮肤还非常干燥。
　　我们似乎嗅到了老王死亡的气息。这种气息恐怖而触目惊心。这不由得引发我们更进一步的思考：老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？他是想报答杨绛一家，他非常感谢他们。感谢是持续在心中的情感。表达谢意的方式有很多，他同院不是还有老李吗？老王身体都僵硬了，为何不让老李替他捎来，而非要亲自送来呢？如果老李来了，他一定会告诉杨绛一家老王的状况，这会引起他们的担心。
　他既然不想让杨绛担心，那亲自来，不是更暴露了自己病入膏肓的状态了吗？老王应该知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置？是最重要的人，像亲人一样。既然是临终前的告别，为何还收下了杨绛的钱呢？他不想让杨绛内心不安。

教师小结：老王去世了，杨绛可以心安，不应愧怍。幸运是相较而言，杨绛对一个不幸运的人甚至有点丑的人给予了同情和关怀，表达了最大的善意，她其实可以心安，不应愧怍。但是杨绛却难以心安，而且愧怍，是把自己放在了一个更高的标准，觉得自己做的不够。在老王死后的若干年，发现对不幸运的人除了同情之外，还应该把他们当做人来给予尊重。所以作者从“开始感到不安” “几年过去了”、“渐渐明白”“感到愧怍”的过程。

这也是杨绛在不断叩问自己灵魂的过程，“当时只道是寻常，时过境迁心更伤”。也想起了白居易的两句诗，“念此私自愧，尽日不能忘”，也想起 了曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们是否也应该常常扪心自问。

我们也在他们点点滴滴交往的平凡事件中，感受到两颗高贵的灵魂

 [投影展示]         平凡的事件     高贵的灵魂

（四）拓展延伸

[投影展示]用最朴实的语言，写出真实的情感。

老王，我想对你说、、、、、、

杨绛，我想对你说、、、、、、

（五）课堂小结

通过这节课的学习，透过作者的朴实语言，平凡事件，我们认识了两个人：一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王，一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家怀揣悲天悯人的情怀，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身。

（六）板书设计