加 法
教学目标
1、通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2、通过学生操作和表达，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点
知道加法的含义，能正确计算4以内数的加法。
教具学具
5个圆片，学具盒等。
教学过程
一、学前准备
1、从1数到5，再从5数到1.
2、看1-5的数字卡片读书。
3、按顺序填空。
2        35    
4、复习数的组成，填。
3                                           
／  ＼          ／  ＼        ／  ＼        ／  ＼
1            2      2        4      1        1    1
二、探究新知
1、引导学生观察，感知加法的含义。
（1）让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起看下老师在怎么做
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
[设计说明:通过演示，加上手势 ，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。]
板书；加法
2.学习加法算式
（1）通过演示，让学生感知：右手有3个气球，左手有1个气球，合在一起是4个气球。
（2）学生之间交流看到了什么，感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）老师说明；把两只手中的气球捏在一起，就是合起来的意思。
（老师边说边用手势表示合起来）
2、学习加法算式。
提示：用小圆片表示
（1）由右手和左手气球的数量写出数字3和1.
（2）老师说明；把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师在3和1中间板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。
认、读“+、=”。
（4）老师进一步说明；把3和1合起来，用加法计算。
（5）读加法算式。
3+1=4，读作：3加1等于4
老师范读，同桌互相读，自由读，注意“等于”要读准。
（6）你是怎样计算的？学生讨论再抢答
提问；3+1表示什么意思？（表示把3和1合起来）
3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起来是4）
“+”表示什么意思？（表示合起来的意思）
3、发散思维。
老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？
1、教师启发学生说出：
①左手有3枝铅笔，右手1只铅笔，合起来4枝铅笔 ；
②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友 ；
③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学 ；
④ 我昨天得了3朵小红红，今天得了1朵，两天一共得了4朵小红花，就用3+1=4来表示
2、(再指纸鹤图、小狮子推玩具、把笔放入到笔筒）问：这些图的加法算式表示什么意思？
三、作业
完成练习五第1题，第2题。
板书设计：
加法
3+1=4
读作：3加1等于4