24* 金色的脚印

黎丽娟

教学目标：

１、有感情地朗读课文,理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

２、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

课时安排：１课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

１、谈话：

同学们，我们学过哪些与狐狸有关的故事？（狐假虎威、狐狸和葡萄、狐狸和乌鸦、狐狸和山羊）

同学们，今天，我们再来学习一篇与狐狸有关的课文《金色的脚印》。

2、板书课题《金色的脚印》，读课题2遍。

二、结合阅读提示，初读课文，整体感知

1、 孩子们，今天学的这是一篇略读课文，读略读课文是有秘诀的，就是先读懂课文学习提示，我们先来读提示，说说你读懂了哪些信息。

一种方法：快速度阅读；

两个问题：1、狐狸父母为救小狐狸做了些什么？2、狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。现在我们就用一种方法，围绕这两个问题快速默读课文，完成填空。

1、你知道这一串串的金色的脚印是谁的吗？（板书：老狐狸和小狐狸）真了不起，一下子就说出了课文的两个角色，课文除了写到他们还有谁？ （师板书 正太郎）

2．阅读提示

同学们，这是一篇略读课文，我们来看看略读提示，说说怎么学习本课？

  阅读提示为我们出示了哪些问题？
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

我们怎么来学习这篇课文？（这篇课文和我们以前学的《珍珠鸟》一课写作方法相似，都是抓住动物与作者情感变化这一主线，使动物与人的感情越来越亲近）
  根据略读提示进行学习，会使我们更有方向更有目标。那现在就让我们深入的走进课文。

3、交流第一个问题（老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？）：自己读读4到19段，想一想老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？
同学们，看看你们谁最爱动脑，谁来给事例列标题？我们说过列标题的时候可以简洁点，能用四个字就最好。   
舍命引狗/调狗离窝    咬链喂奶   冒险做窝    拼命咬桩（板书） 

三、细读课文，抓住四件事体会感情变化变化，感悟真情，揣摩写法
1、请大家浏览课文第4-16自然段，在老狐狸营救小狐狸的四件事情中，你感触最深，最能打动你的是哪件事，用“-------”画出相关的语句并在旁边写写你的批注（理由）。
2、汇报交流。
（1）片段一：舍命引狗

  见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（生交流）   

  这句是对狐狸什么的描写？（动作）从中你读出了什么？
  同学们，日本秋田犬因原产地秋田县而得名。属尖嘴犬系，力大强壮，在日本多被用来做火警备犬，是人们十分喜爱养的家犬。那这只狐狸是怎么啦，如此大胆，这不是自投罗网吗？（为什么）
  原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的调虎离山之计啊。（第4段）
  用一个词概括一下这位狐狸爸爸？
是啊，这是一种大无畏的勇士精神啊，对孩子深切浓厚的爱才会使他们置自己的性命于不顾，就让我们带着对狐狸爸爸的敬佩之情齐读这句话。　　　　　　　　　　　　　
（2）片段二：咬链喂奶

  这时，另一只老狐狸悄悄地出现了…… 就卧在地上给小狐狸喂奶。（第6段）
  当狐狸妈妈发现小狐狸被锁链锁住之后，狐狸妈妈又是怎么做的？从中，你体会到了什么？
请大家齐读第6、7自然段，找找６、７段中的关键词来谈谈狐狸妈妈。
  从狐狸妈妈的身上同学们也感到了浓浓的亲情。这割不断的亲情，使我们从它们身上读出了人性的美好。
（3）片段三：冒险做窝
  老狐狸为什么把家搬到最危险的地方来？从中你读懂了什么？
勇气。正因为非常危险，当正太郎看到的时候，他发出了这样的感叹：（老狐狸在地板下做了窝）你读出了什么？惊讶
此时正太郎看到的老狐狸的模样是怎样的？
正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。（第16自然段）
  而小狐狸呢？通过这样的对比，你体会到了什么？→苦心
（4）片段四：拼命咬桩

（老狐狸一直没有忘记就出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！）
一个“一直没忘”。打动了正太郎，相信也打动了我们每一个同学。
多么坚定的意志。多么伟大的亲情啊！
3、交流第二个问题：它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？体悟正太郎的“善良”以及人与动物间的相互信任、互相帮助、和睦相处。
（1）狐狸对孩子的爱深深感动了我们，也深深感动了正太郎，他决定暗中帮助老狐狸，让老狐狸用自己的力量把小狐狸救出来。就在这样的帮助中，他和狐狸一家的关系发生了微妙的变化：
（学生反馈：陌生、警惕——熟悉、亲密）
（2）从哪些语句感受到他们关系非常亲密？同桌一起找找看
（过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门……柔和地舔他的手。）（第18自然段）
①自己读读这句话，从这句中抓关键词说说你体会到什么？抓住：舔、轻松自在、踱来踱去谈感受，读出亲密。
②平常野生动物对人们的态度是怎么样的？(警觉，生怕受到伤害，可是这里呢？踱来踱去就像在自己家轻松自在  舔——表示友好  ）
③舔是一种怎样的动作？舔在动物中代表着什么？（爱的表现啊）
④为什么能这样亲密？正太郎为他们做了什么？（第18自然段第一句）
   谁说动物没有亲情呀！正是因为这样的举动，让狐狸一家感受到了朋友般的友情，所以，齐读：（过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门……柔和地舔他的手。）(第18自然段)
（3）你还从哪些句子看出他们关系的亲密？
（不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地……温暖着他的身体。）（第21自然段2、3、4三句）
这里有感动你的地方吗？作者又是通过什么描写来描述他们的亲密的？（动作）
圈描写狐狸的动词：舔、蹲、温暖    
① 通过这些动作的描述更让我们感受到了什么？（狐狸对正太郎的感激，狐狸也有友好的一面……）
② 没有狐狸的这些举动，正太郎将面临什么？（冻死）
③ 不停地做着这些动作让你感受到了什么？谁来读读（指名2—3个学生读），齐读。
   他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报。人和动物是可以在地球上和谐共处的。
  四、理解：金色的脚印
我们看看课文的结尾：

齐读最后一段，思考：课文的题目“金色的脚印”又有什么含义呢？

“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护，是人类努力创造和谐、美好的地球家园的光芒。

  五、教师总结

  三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的、和谐的生活空间！

  六、作业：课外练笔（二选一）

⑴你与小动物之间最能体现真情的一个片段。

⑵几个月过去了，在一次偶然的机会狐狸一家又和正太郎相遇了，这时他们会做些什么，说些什么呢？请同学们（拿出笔写写）也像作者一样通过他们动作的描述来表达情感。

推荐书目：《再被狐狸骗一次》、《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》