教学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

评价要点

一、复习导入

使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据，让学生判断哪个更长。

学生观察、讨论。

二、讲授新课

1.明确学习任务：统一选择测量标准物

（1）用课件展示供选择的标准物，介绍标准物。提问：“我们应该选择哪一个作为标准物呢？”

（2）发标准物。

（3）小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。

2.探索:测量桌面和讲台的长度

（1）预测桌面和讲台的长度。

（2）教师提问:“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”

（3）教师提问：“讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法吗？”

（4）测量桌面和讲台面的长度。分发事先准备好的替代物(纸带、棉线等)，教师观察学生测量,提醒注意事项。

(5)汇总数据。

在黑板上展示班级记录表。

学生观察标准物后，尝试测量桌面的长度，然后小组讨论。分小组汇报。

学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。

学生回答后,上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。

学生思考、回答。

学生分小组动手测量。

学生上台填写数据。

三、拓展延伸

3.研讨

（1）观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点(很接近,准确度高)。

（2）全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度，哪一个更长一些？

让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以进行量化比较。

（3）)讨论用小立方体测量，怎样做又快又准确。

教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。

4.布置课外活动用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。

学生讨论：很接近,准确度高。

学生各抒己见。

四、小结

备注：