作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员肖贵福 提交时间: 2019-06-04 21:07:23 浏览数( 0 ) 【举报】
《排队论问题》教学设计
年级 | 四年 | 备课者 | 第(六)单元 | ||||||
课题 | 排队论问题 | 课时 | 1 | 第( 1 )时 | 授课时间 | 12.4 | |||
三
维
目
标
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1、通过生活中常见的一些简单事例,让学生从中体会到运筹思想在解决问题中的作用 2、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,形成寻找最优化方案解决问题的意识 | ||||||||
教学重点 | 体会运筹思想在实际问题中的运用,养成良好的习惯。 | ||||||||
教学难点 | 理解排队等候时间总和的意义,运用数学思想解决生活中实际问题。 | ||||||||
教学准备 | 教境 | 课件 | |||||||
学境 | 每2人3张白纸。 | ||||||||
教
学
流
程 |
问 5 分
| 一、创设情景,导入新课 同学们,老师看到了一篇数学作文,里面有一个小问题,你们能帮我解决一下吗?(讲故事) 同学们,在我们日常生活中,有许多数学问题,刚才我们遇到的问题,在数学上叫做“排队问题”,今天这节课,我们就来研究这个问题。 | |||||||
学
10 | 15 分
| 二、阅读教材,讨论合作,研究解决问题的方案 1、阅读提纲(PPT2)(1)、例题中的主题图反映的是什么情景 ?(2)、其中包含哪些数学信息?(3)、要解决什么问题?有什么要求? 2、全班交流,理解题目意思 3、你认为怎么安排最合理呢?(学生猜测) 4、分组活动安排与要求(PPT3) (1)、同桌2人为一小组。把货船按从上到下的顺序分别命名为:1号船、2号船、3号船。 (2)、2人讨论后写出卸货方案,还能写几种就写几种。 (3)、算出每种卸货方案的等候时间的总和 (4)教师巡视,参与学生的讨论。时间:5分钟左右。
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教
学
流
程 |
析
5 | 10 分
| 三、汇报交流,寻找最优化方案 1、学生汇报自己的卸货方案,教师按一定的次序板书。主要有:(略) 2、引导学生观察以上方案,谈谈自己的想法。 (1)在学生谈想法的过程中,教师根据学生说的引入等候时间的总和最少和最多的方案进行比较。(2)请学生观察板书,发现1小时的船排在前面,等候时间的总和最少,相反,如果8小时的船排在前面,等候时间的总和最长,因为1小时的船排在前面,其他两艘船都只要各等1小时,而8小时的船排在前面,其他两艘船就都要各等8小时。 (3)引导学生得出结论:要按照从时间用得少的到时间用得多的顺序排队,才能使等候时间的总和最少。 3、继续观察这两种方法中的数字出现的次数,你有什么发现?
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练
10 | 15 分
| 四、练习巩固
解决实际问题。
(1)、出示:小东、小明、小红、小丽四个同学同时来到王老师处订正作业,你能用今天学到的知识,给他们合理的安排一下排队的顺序吗?并算出等候时间的总和。
(2)、学生发现没有时间无法合理安排顺序。教师随即出示时间。
(3)、小东错一题,订正批改需要1分钟,小明错二题,订正批改需要2分钟,小红错三题,订正批改需要3分钟,小丽错四题,订正批改需要4分钟。
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评 3 | 5 分 | 总结评价: 1、这节课你有什么收获? 2、你还有什么疑问?
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板 书 设 计
| 排队问题 小芳等候时间 我等候时间 等候时间的总和 小芳先我后: 1+3=4分钟 1 (1+3) 5分钟。 我先小芳后: 1+3=4分钟 3 (3+1) 7分钟。 3-2-1 1-2-3 ① 1 ① 8 ② 1+4=5 ② 8+4=12 ③ 1+4+8=13 ③ 8+4+1=13 19小时 33小时 1×3+4×2+8×1=19小时 8×3+4×2+1×1=33小时 | |
作 业 设 计 |
A层
| 数学课本
完成P115页的做一做。
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B层
| 数学课本
完成P115页的做一做。
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C层
| 数学课本
完成P115页的做一做。
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评语时间 :2019-06-17 14:31:03