一、关于存在的问题
教学方法是否得当是教学改革的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。
教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。
例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的较佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。
二、关于对策措施
1、树立新的教育理念，正确认识教学目标
教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。学生一定适应新时代的形势，学会生存，树立终身学习的理念。教师应该明确自己教学的任务，自己的责任，注重传授一定的数学基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和创新能力，激发学生学习兴趣，进行思想政治教育。树立培养高素质人才的理念，既要育人，又要教书，不能只教书不育人，把自己放在培养高素质人才的高度上好每一节课。彻底摒弃旧的知识体系，不能为了考试成绩高而教学，不能让学生为老师教学服务，不能因为学生成绩差就发脾气，必须让数学课堂教学充满生机，充满活力。
2、不断学习新的教育理论，提高自身素质
教师素质的高低与否决定着教学改革。教师一定不断提高自身素质，提高师德修养，树立为教育事业贡献一切的理念，学习新的教育理论和专业知识，研读新课程理论，掌握现代教育信息技术，特别是多媒体技术，积极参加各级各类培训，掌握学生身心发展规律，研究教学大纲，吃透教材，掌握数学知识的深度、广度，掌握小学数学教材的理解程度，必须从一定的高度来驾驭教材，深入浅出地进行教学。教师一定用更好的心态、更高的境界来对待自己的工作。教师时时更新自己的知识储存，走在学生的前列，优化课堂教学，提高教学质量，提高学生的整体素质。
三、总结
综上所述，笔者对小学数学教学存在的问题及对策进行了阐述，作为一名小学数学教师，一定树立以学生发展的教育理念，不断学习，积极进取，与时俱进。为基础教育尽绵薄之力。