编程解决问题和智能信息处理

第一课时

通过一些实例，向学生讲述利用计算机处理信息的一些基本方法，使学生了解计算机软件的分类及其功能，为学生今后正确选择计算机软件奠定了基础。通过一个应用问题的解决，使学生了解自己编制计算机程序解决问题的主要过程。同时还向学生介绍了计算机处理信息的最新发展动态，让学生初步了解人工智能。

〖课程标准〗

1．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2．通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

〖学习目标〗

1．了解计算机软件的分类及其功能。

2．了解利用计算机进行信息处理的基本方法。

3．能根据需要正确选择软件和应用软件，并能进行应用软件的安装和升级。

4．了解编制计算机程序解决问题的主要过程。

5．能正确地将一个应用问题的解决思路描述出来。

6．了解智能化信息处理的过程。

〖教学过程〗

利用计算机进行信息处理的基本方法。

1．教师课前导语，引出本节内容。

师：在利用计算机及其他信息技术工具加工、表达信息的时候，一定会感受到计算机在处理信息方面的神奇力量，是什么赋予了计算机如此神奇的力量呢？

学生讨论后进行回答。

师：计算机有如此神奇的力量，是因此计算机是按照人事先编好的程序来进行工作的。这节课我们就来讨论一下利用计算机进行信息处理的基本方法。

2．简要介绍程序的概念，并总结人们利用计算机进行信息处理的二种基本方法。

（1）利用现成软件让计算机工作。

学生讨论：在前面的网站制作过程中，用了哪些软件？它们分别是做哪些事的？

学生讨论：你还知道哪些我们还没有用过的软件，这些软件分别是做什么事的？

总结：必须正确选择和使用现成软件。（教师应提醒学生：①选择软件时要注意的问题；②要及时升级；③应采用正版软件。）

（2）自己编制计算机程序，让计算机为自己服务。

我们在前面使用的软件都是根据人们事先已经编写好的程序来运行的，但在实践中，很多要处理的问题都是无法事先知道的，想要解决这些问题，但却没有一个事先编好的解决解决这些问题的程序，必须自己编写解决问题的程序。

3．计算机能接受的问题应该具备三个特征。

师：并不是什么问题都能利用计算机去完成的，比如：计算从上海到北京要花多少时间？这个问题谁能够回答？一个都没有，为什么呢，条件不够。

一个计算机能接受的问题描述应该具备三个特征：

(1)   指明定义问题范畴的任何假设（如：乘飞机，沿从上海到北京的直线方向飞）。

(2)   清晰地说明已知信息（如：飞机的速度是每小时100公里）。

(3)   说明要求的问题及何时解决问题。（如，从上海到北京，乘飞机要多少时间）。

4．自己编制计算机程序，描述解决问题的过程：

自己编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序，调试等（利用课本上买蛋糕的实例，引导学生逐步写出问题分析步骤，并填写“应用问题分析表”）。

5．介绍算法设计的概念及流程图的画法，并将上面实例的解题步骤画好流程图。

6．活动安排：

学生分组讨论，将解一元二次方程的解题过程进行分析，并填写“应用问题分析表”。

学生将解一元二次方程的步骤画好流程图。

学生填写好“描述问题能力评价表

建议教师以QBASIC或C语言做为授课语言和学生编程语言。

7．老师对本节课的内容进行归纳。

计算机所做的每一次动作，每一个步骤，都是按照已经用计算机语言编写了的程序来进行的。利用计算机处理信息，除了用现成的软件，更多情况下，可以通过自己编制计算机程序来解决问题。

自己编制计算机程序来解决问题的过程主要有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等。

流程图能很好地帮助我们理解问题，分析算法。

8．课后作业：

见P63页的活动，即设计一程序完成等差级数求和，写出求解步骤并画出流程图。

师：为了能够上好下节课，请同学们去查找一些有关人工智能方面的资料（可以是新闻、杂志、影视、网页或是自己亲身经历过的社会实践等），下节课我们要请大家分别进行展示和介绍。