传统的课程观念只强调教材的作用，往往教师只根据书本内容传授学科知识，忽视了很多重要因素。新课程强调教师、学生、教材、环境等多夏因素的整合；尊重人的个性，倡导终身学习；这就给我们教师带来了巨大的挑战，必须及时调整教育理念适应新课程的需要，即：教师除了要有扎实的专业知道外、还必须改变自己的教学行为来适应新课程。
一，更新教育理念，调整培养目标。
纵观一系列的改革实践，其局限性集中表现就是观念阵旧，培养目标狭隘以及教学方式单一化，所以衍生了应试教育。为了适应新课程改革，教师首先要更新教育理念，只有学习和授受新的理念，才能去贯彻和实施新课程。新的历史时期对人才素质提出了更高的要求；这就要求教师注重传授知识的同时，还应注重培养学生的认识能力，观念分析能力，创造能力等；要教学生如何做人。因此，作为教师对培养目标调整如下：其一，坚持从生活走向数学，从数学走高社会的理念。其二，善于表达沟通，具有合作的意识与能力，并逐步养成良好的思维习惯，以利于实现终身学习。其三：尊重学生个性的同时，注重学生高尚情操和完美人格的培养。改变以往只重知识传授的不科学做法，坚持每节课确立三维目标(既：知识与技能，过程与做法，感态度与价值观)并认真实现，让学生成为真正的全面型人才。
二， 由注重结果到注重过程
为了追求升学率，得高分以往教学重结果轻过程，这是传统课堂教学中的弊端。教师在传统教学中只重知识的结论，忽略了知识的来龙去脉，有意无意中影响了学生对新知识的思维与分析过程，似乎是让学生死记硬背答案。重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程，暴露知识的思维过程，让学生通过感知理解分析概括应用的思维过程去发现真理，掌握规律，这样的既增长知识，又发展能力。
三，强化课堂教学改革，激发探究热情
三﹑重视应用信息技术
新课程理念之一就是注重学生信息素养的养成，信息技术以成为一门独立的学科，重视应用信息技术有利于学生动态的，开放的学习知识；有利于学习实践能力，研究能力，收集和处理信息能力的提高。教师要想更地从事教学，追随时代发展需求，就必须积极采取信息化现代教学手段，掌握网络技术，广泛应用信息技术，能熟练地从网络的载体中获取信息，补充自我的知识不足，学习最新理念，接受最新信息。尽管我所教的是农村中学，只有少数学生家具有条件，但利于网络与学生相互交流，锻炼能力的需要，在以后教学中将不断完善更加重视。
四、一化评价为多元化评价
以往的评价内容过多地凭借于学科知识，(即考试行多少分)评价的对像大多集中在尖子生身上，甚至有和教师认为；学习不好考不上重点中学，更考不上大学，评价好坏没用；这样的评价是封闭的、静态的、缺乏灵活性的，不利于学生发展的。新课程要求教师评价要多元化。评价应充分了解学生发展需要，关注个性差异，帮助学生认识自我，建立信心。如：一位同学家庭作业写的很乱，一次稍有好转，我在作业本上写到有进步，下次会更好后来他的作业写得非常工整。积极正确的评价能推动学生的发展，帮助学生超越自我，完善自我。
总之，新课程改革是一个不断发展，永不停歇的过程，这就要求教师不断更新自己的观念与实践。在教学中积极发挥育人的功能、激发学生创造潜能，帮助学生学会在实践中学，在合作中学。

                      1、讲卫生

教材与学情分析：

本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第二单元《个人生活》第六课《讲卫生》，课文内容为三个词语“洗手”“洗脸”“刷牙”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“手”），都是围绕“洗手”“洗脸”“刷牙”三个词语配有丰富的彩图，生动形象。

本班共有12名同学，可以大致分为ABC三个层次，王凯旋、朱思睿、唐玉鹏、付柳婷为A层，该四名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写字；江梦瑶、何润琪、王玉娇、陈旭阳为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；刘哲、刘玉卓、丁豪杰、徐礼锋为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。

教学目标：

倾听与说话：

A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“洗手”“洗脸”“刷牙”；能说出句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”。

B：注意倾听，能跟老师说出“洗手”“洗脸”“刷牙”，能说填空式句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”

C：能安静的做到倾听，可以发出“a”

识字与写字：

A：独立认识生字“手”

B：在老师帮助下认识生字“手”

C：感知生字“手”

阅读：

A：能独立读出生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”

B：能跟读生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”

C：感知生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”

综合性学习：

A：理解“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义，能做出“洗手”“洗脸”“刷牙”的动作，知道这些动作都是手完成的，这些都是讲卫生的好习惯。

B：知道“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义

C：感知词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”

教学重、难点：

重点：能认读“洗手”“洗脸”“刷牙”，认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”

难点：认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”

课时安排：4课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

2、日期星期天气。

二、新课导入

出示第四课和第五课词语卡片，同学们认读“人”“头”“手”“男生”“女生”，出示课文插图，带领学生说句子“这是头”“这是手”“我是男生”“我是女生”。

三、教授新课

1、出示课题，“6 讲卫生”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一图二图三，引导学生看图，里面的同学分别在干什么？（洗手、洗脸、刷牙）。老师带着同学做图片里面的动作，“洗手”“洗脸”“刷牙”，并读词语。教师说明“洗手”“洗脸”“刷牙”都是讲卫生的好习惯，都是通过手来完成的，教育学生在生活中要养成讲卫生的好习惯。教师再指着图片，领读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”，并且逐个教读。

3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“洗手”“洗脸”“刷牙”的词语并做动作，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。

4、出示词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。

5、出示图五，让学生先看图说“洗手”“洗脸”“刷牙”并做动作。老师引导学生说填空式句子“我会洗手”，“我会洗脸”“我会刷牙”。反复练习，一边做动作一边说完整的句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”。

6、熟悉练习句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。

7、认识生字“手”。一边伸出手一边认读生字“手”。