平均分的认识（二）

教学内容：巩固“平均分”。(教科书第9-10页的例题2、例3。)

教学目标：

  1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学重难点：

经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。

教学难点：

理解平均分的含义。

教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程设计：

一、复习

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)

二、新授课 

 1．你有办法把18个苹果平均分成6分吗？每份几个？

请拿出图片分一分。说说分的过程。汇报结果。（我1个1个的分，分了3次分完，每份3个。3个3个的分，分了6分。）

小结：不管怎样分，只要结果是6份，每份的个数同样多就符合要求。

请同学们把10盒酸奶平均分成2分，每份是几盒？在小组里交流自己的分法和结果。（课件出示教材9页做一做）

学生交流分法，教师指导。

学生汇报：把10盒酸奶平均分成2分，每份是5盒。

2.例题3。把8个果冻每两个一份，可以分成几份？分一分。

   教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎样分?

学生用图片分一分，教师指导。

  学生汇报：把8个果冻每两个人一份，可以分成4分；

  教师：每份同样多吗？是平均分吗？

2．练习：教科书第10页的做一做。

 独立解答，指导有困难的学生。

三、巩固练习

1．完成教科书第11页练习二的第3题。

2．完成教科书第11页练习二的第4题。

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

四．总结提升：通过今天的学习，你知道了平均分的2种情况了吗？

 板书设计：

  平均分  平均分成（   ）份，每份有（   ）个，

          每（）个一份，分成（）份。