一、说教材：

　　1、教学内容：Excel中公式和函数的简单应用

　　2、教材的地位与作用：本节内容选自粤教版必修1中教材《信息技术》第三章3.2表格信息的加工与表达。这节课是整个EXCEL教学的一个重点，也是让学生能够顺利掌握和使用EXCEL对数据进行处理，并应用于实际的基础，注重培养学生的数据处理能力。

　　3、教学目标：

　　知识与技能：让学生学会使用简单公式及函数SUM（）和AVERAGE（）MAX( ) MIN( )来计算练习。

　　过程与方法：学生利用教师提供的奥运会奖牌统计表，分别求出奖牌总数及平均每届获得的金、银、铜牌数，培养学生解决实际问题的能力，在学习中能够举一反三。

　　情感态度与价值观：培养学生相互合作的学习习惯和创新思维的精神，增强学生的爱国主义精神。

　　教学重点：使用公式时公式的输入格式的单元格地址的引用形式。

　　教学难点：SUM（）和AVERAGE（）两个函数的使用范围的操作方法。

　　二、说教法、学法

　　教法：教学中采用建构主义的以学生为中心的任务驱动教学方法，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，注重培养学生观察、思考、动手的能力。引导学生自主探究、协作学习，培养学生的实践动手能力和创新意识，从而提高学生收集、处理信息的综合素养。

　　学法：“自主探究、协作学习、实践操作”，把学习的主动权交给学生，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作交流、实践操作的方式、自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中达到自我知识体系的构建，实现知识的理解、掌握、传递、迁移和融合。

　　三、教学准备：CAI课件，多媒体网络教室。

　　四、说教学过程（综合讲课就是最大的“教学习惯转变”，提炼话术、沟通的技巧、善诱的思路始终贯彻其中）

　　[导入新课]：展示图片和统计表，引出EXCEL中对数据处理的方法。

　　这个教学环节设计意图是调动学生学习的积极性，运用数学所学知识引出课题培养学生观察、思考的能力。

　　[新课知识点讲解]：

　　1、数据处理的基本概念的讲解。

　　采用教学辅助课件给学生讲解和展示EXCEL中公式的概念；公式的输入格式；公式的单元格地址引用形式；函数的定义；函数的作用、函数的输入格式。

　　这个教学环节的设计意图是引导学生观察和思考，以达到让学生对基础知识内容的理解和掌握。

　　2、公式的练习讲解

　　教师演示公式的输入方法和单元格地址的引用形式及用公式求和、求平均值的方法。

　　二人一小组合作讨论并完成练习，教师巡视并进行辅导。

　　这个教学环节的设计意图是引导学生通过实践操作、自我探究、自主学习完成公式的基本操作学习。这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生的实践动手能力和创新意识，提高信息的辨别力。

　　3、函数的讲解练习

　　教师演示函数AVERAGE（）对表格中的数据求平均值的方法。

　　学生二人一组实践练习，讨论并完成银牌、铜牌以及奖牌总数的平均值。

　　学生练习并且自学SUM（）函数，完成“总计”一栏，教师巡视指导。

　　这个教学环节的设计意图是引导学生通过实践操作、自我探究、自主学习自己去发现函数使用过中出现的问题及解决问题方法。培养学生解决实际问题的能力和自主学习，协作学习的习惯，让学生体验成功快乐。

　　4、小组合作完成综合实践练习。

　　5、课堂小结

　　今天我们学习的内容比较多，首先是公式的建立和计算，然后是函数，二者是相互关联的。在信息技术这门功课中，还有许许多多的奥秘等待同学们去发现、去挖掘，我们仍然需要体育精神，那么就把自己当成选手，希望同学们在今后的学习过程中超越自己，永往直前！

　　这个教学环节设计的意图是鼓励学生，激发学生学习计算机的兴趣。

　　五、设计理念

　　在设计这节课的时候，注重体现了以下几个思想：

　　1、学科整合的思想，本课整合了数学学科和信息技术学科的有关知识内容。

　　2、体现新课程教育理念。为了达到本课时的教学目标，重点培养学生自主学习，协作学习的习惯及能力；培养学生自主探究、解决实际问题的能力。

　　3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的教学策略，以提高学生的信息素养。

　　4、任务驱动教学方法的灵活运用。把教学目标分成学习任务和实践任务使学生在完成任务的过程中达到自我知识体系的构建，实现知识的理解、掌握、传递、迁移和融合。