一．命题特点强调

    综观三年来的全国卷，高考对小说的考查有以下几个特点：

①命题思想:主要考查学生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力,即《考试说明》中规定的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。

②选材特点：由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小说。小说选材上以中国现当代著名作家的经典小说为主。作品主要反映市民、百姓的平凡生活和精神追求。

③考查侧重点：对人物性格、形象、描写的分析综合,对文本的题目、语句意蕴的鉴赏,对情节安排、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。

④题目设置：紧扣文本,设置情境,要求结合文意或联系文本来阐述。

二．学情分析

1.经过一轮的重点、详细知识点逐一过关之后，学生对小说基础知识点有一定程度的掌握，阅读和理解小说的能力也得到了提高，对小说常考点熟悉，能明确常考点的答题方向，对基本答题术语也有较好的掌握。

2.存在问题

①对作品整体思路的梳理难以把握，对作品内涵、意蕴的理解不够深度，难以全面；

②叙事角度、语言特色、地域特色这些艺术特点掌握不够，练习偏少；

③对提问方式更委婉、不同于一般直接问法的题目找不到答题思路。

三．教学重点

1.形象、结构两个角度呈现值得关注的新题型，培养答题思路；

2.加强掌握小说的叙述方式，品味语言特点，熟悉答题方式；

3.探究作品的丰富意蕴。

四．课时安排：四课时

第一课时  鉴赏文学形象

一．存在问题

1. 往往忽略作者或者他人对主要人物的评价；

2. 对次要人物形象、作用的理解不够具体、深入；

3. 难以理解物象的象征性含义。

二．知识梳理

关于文学形象及答题角度集中快速梳理——《新高考》P20“技法精讲”，表格中条理清楚，重点回顾形象的作用，尤其是次要人物、物象的作用。

三．典型题回顾

P20-22《赵一曼女士》第2题

审题与思路：题目实际上已经把人物特征告诉了大家，就是“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”，大家就要围绕着这两方面去阅读文章，发现一些事情、细节能够体现这些特征。然后从两个方面分点作答。

四．新题展示与训练

（一）《新高考》P24-26《卜白》，第6题

 1.题目：这篇小说在行文过程中提到了主人公之外的许多其他人物，如记者先生、主笔大人、梅兰芳及《申报》的“大笔杆子”们等，作者为什么这样处理？请简要分析。

 2.审题思路：本题考查小说人物形象的作用。文中除了塑造主人公卜白外，还涉及其他人物，显然这些人物属于小说的次要人物，他们对主要人物具有明显的衬托作用，侧面村托出卜白的文学才华、极高的艺术造诣，以及大义凛然和爱国的精神品质。这里要迅速联系次要人物的作用，而且是一群次要人物的作用。在理解了衬托作用之后，还要结合文章，具体去体会主要人物在不同次要人物衬托下的不同性格特征。

 （二）《新高考》P26-27《城市鸟巢》，第3题

1.题目呈现：“瓷罐”这个物象的选择体现了作者的匠心，请结合作品加以分析。

2.审题与思路：“‘瓷罐”这个物象”已经告诉了大家这是物象，那么要说“匠心”，那就是物象与人物之间的关系，物象与文章主旨之间的联系，物象在文章中用了什么手法来表现，物象是否贯穿在小说情节之中。从这些方向再去阅读原文，琢磨与“瓷罐”相关的内容，就得到了答案：

①内涵丰富。母亲从乡下带来的瓷罐，既是鸟儿安巢之处，也是人与鸟、人与人情感沟通的寄托物。②瓷罐与鸟巢共生，构成作品的线索，使情节更集中、紧凑。③围绕瓷罐的命运，不同的价值观发生碰撞，突出保护鸟儿、人与自然和谐共处的主题。

（三）《新高考》P34-35《东藏记》，第3题

1.题目呈现：宗璞在接受采访时曾说：“这些乱世中以学术为业的知识分子是中华民族的脊梁。＂请结合文本，谈谈你的看法。

2.审题与思路：“中华民族的脊梁”指向文中人物的品格特征，要“你的看法”就不能随心所欲，抛开文章内容，大谈特谈。要紧扣文章内容，由浅入深地分析出这些知识分子身上所体现出的精神品质。

首先，“乱世中以学术为业”是文章中这些知识分子坚守自己本职的真实写照，是他们实现自己人生价值的方式和途径，所以“坚持学术研究”应当是第一个层面的精神品质；其次，从人物的行为来看，他们的做法不仅是对学术的坚守，更是对文化的传承，是中华民族文化得以生生不息、薪火相传的保证，所以他们“对文化的传承”应当是第二个层面的精神品质；再次，从深层次讲，他们身为知识分子，能够在战火中坚守学术阵地表现出坚毅、果敢、勇于担当、不怕牺牲的精神和对国家和民族深沉的爱，这种精神是最为可贵的，凝聚了中华民族的灵魂。总的来说，这些知识分子对文化的坚守以及他们身上所体现出的精神，表明他们是“中华民族的脊梁”。