EP小学英语五年级下册   

Unit 2 My favourite season

Part C Story time 教学设计

教材分析：

本课的教学内容选自PEP小学英语五年级下册第二单元My favourite season。本单元围绕着主题“我最喜爱的季节”来展开教学，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。“四季”话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP四年级下册第三单元中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生们学会四季的单词和用句型描述自己喜欢的季节，自然而然会产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。本节课是一节故事教学课，围绕着考拉到中国来过圣诞节，发现中国和澳大利亚的季节完全相反这一线索进行对话，谈论自己最喜欢的季节及其原因，是对第二单元的知识整合。在故事中出现的句型What do you usually do? Which season do you like best? Let’s make a snowman. I usually go to the beach and swim in the sea.都是学生们之前学过的旧知识。故事中出现的新单词never, cheese等又增加了学生学习的难度。本节课我借助生动的多媒体动画、录音、图片、文字等，触动学生多种感官，让学生全身心的投入课堂。针对本节课的重难点，在教学中指导学生在巩固所学知识的基础上，提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。《英语课程标准》中指出：小学英语课堂应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。对继续学习英语有兴趣。《英语课程标准》中指出小学五年级学生应达到二级目标：即能用简单的英语互致同候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

学情分析：

五年级学生经过四年半的英语学习已经具备了听、说、读、写英语的基本能力。大部分学生能听懂熟悉的单词、对话和简短的故事。能与教师或其他同学就熟悉的话题交换信息，具有浓厚的学习兴趣，有着强烈的求知欲和表现欲。随着年龄的增长，学生们的感知能力、表达能力都有所提高。但是个别学生对于英语的学习兴趣有所下降、听读能力比较薄弱、缺乏良好的英语学习习惯和策略，久而久之这部分学生的学习困难逐渐递增，学习稍显吃力，给教学带来了不少困难。本节课的主要任务是营造轻松愉悦的气氛，让学生们积极参与课堂学习和小组活动。

Teaching aims and requests:

知识与技能目标:

1. 抓住故事的关键信息，听懂并理解故事大意。

2. 学生能用正确的语音语调朗读Story time部分的句子并分角色表演故事。

过程与方法目标：

1.通过阅读的指导增加学生的语言输入，引导学生逐步适应文本阅读。培养学生的英语听力能力和阅读理解能力。

2. 营造轻松愉悦的气氛，让学生们积极参与课堂学习和小组活动。

情感态度和价值观目标：

1. 引导学生在英语学习中最大限度的发挥自主学习的能力。

2. 培养学生热爱生活的美好情操。

学习策略目标：

1. 积极与他人合作，共同完成学习任务。

2. 在课堂交流中注意倾听、积极思考。

文化意识目标：

1. 通过本节课的学习了解中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球，南北半球的季节和气候差异很大。

2. 乐于了解澳大利亚的国旗和标志性建筑物。

Important &difficult points:

1. 学生能通过听音、自读课文抓住故事的关键信息，理解故事大意。

2. 学生能用正确的语音语调朗读Story time部分的对话并分角色表演故事。

教法与学法：

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课的教学中通过游戏、竞赛、问答、表演等形式激发学生学习英语的兴趣，使每位学生都能积极地参与课堂活动，鼓励学生通过反复操练小组合作并模拟表演故事。

Teaching tools: 多媒体课件、视频、图片、录音。

Teaching design:

Step 1. Warm-up & Revision 热身和复习导入，激发兴趣

1. Greetings.

T：Hello! Boys and girls.   Ss: Hello!

【设计意图】简单问候，在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习，为热身活动做好准备。

2. Sing an English song  What’s your favourite season?

【设计意图】通过演唱歌曲，营造轻松、愉悦的课堂气氛。学生们通过演唱歌曲复习了本单元的重点单词和句型，为本节课的学习做了语言的铺垫。

3. Play a game “Read the words quickly.”

【设计意图】用游戏的形式来复习上一节课所学的单词和词组，活跃课堂气氛，让大多数学生快速融入到本节课的学习中来。

4. Ask and answer

Which season do you like best?

Which animal do you like best?

Let the students guess what my favourite animal is.   Koala

【设计意图】通过复习句型Which season do you like best?引出新句型Which animal do you like best? 让学生猜我最喜欢的动物，引出故事的主人公koala一词。

Step 2. Presentation新课内容展示

1. Listen to the story and tick or cross. 听录音判断正误。

a. The koala comes from Australia.（ √ ）

b. It is summer now in Australia.  （ √  ）

【设计意图】《英语课程标准》指出，英语学习具有明显的渐进性的特点。在教学中也是一样，教师应整体把握，逐层递进，帮助学生消除语言障碍。此环节运用整体教学的模式，让学生带着问题完整观看故事并回答问题，整体感知故事、初步理解故事大意。

2. Watch the video of the story and choose the right answers. 看故事动画选择正确的答案。

Q1: Which season does the koala like best?

A. spring   B. summer    C. autumn   D. winter

Q2: Why does the koala like summer?

A. warm days   B. sunny days   C. rainy days   D. snowy days

【设计意图】 从整体上感知文本过渡到创设相应的问题。所创设的问题，由易到难，由粗到精。通过问答以旧知引新知，感知新词汇，为故事学习做准备。

3. Read the story and answer the questions. Underline the key words or key sentences.

Q1: What does the koala usually do on Christmas Day?    

A: He usually goes to the beach and swim in the sea.

Q2: Why does Australia never have snow for Christmas?

A: Because Christmas is summer in Australia.

Q3: Why is Australia’s Christmas in summer?

A: Because Australia is in southern hemisphere. (南半球)

Let the students look at the map and learn southern hemisphere and northern hemisphere. (北半球) Then fill in the blanks,

【设计意图】运用自主阅读的方式，培养学生阅读、理解、归纳、总结的学习能力，为学生构建新知搭建“脚手架”，降低学习难度，为下一步学习运用做好准备。提出问题鼓励学生思考，通过介绍中国和澳大利亚分别属于北半球和南半球让学生继续完成探究学习的练习—找出中国和澳大利亚季节划分的区别。

Step 3. Practice 练习

1. Listen and imitate. 听音模仿。

教师鼓励学生按情节和人物的特点朗读对话，听录音进行模仿。

【设计意图】回归教材，让学生在听读的基础上建立声音与图片、语音与语调之间的联系加深理解，固化核心语言结构。鼓励学生大胆尝试，帮助学生形成良好的语音语调。

2. Voice the story. 给故事配音，学生分小组练习。

【设计意图】培养学生小组合作学习的能力，通过有趣的互助学习模式让学生开口说英语，以达到良好的学习效果。

3. Group show. 学生小组合作给故事动画配音。

【设计意图】提供平台让学生展示学习成果，体验获取学习成果的喜悦。美国学者克斯雷指出：“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力，学生学习英语的兴趣形成于语言实践中，小学生好动、好说，模仿性强，善于表演。角色扮演是一种切实可行、丰富多彩的语言实践方法，它可以激发学生活动欲望、学生的动机和兴趣。角色扮演是一种情景模拟活动，是使教学内容剧情的教学方法。   

Step 4.Consolidation and extension. 巩固和延伸

T: Have you ever been to Australia?

Let’s travel with our eyes.

问学生有没有去过澳大利亚，告诉学生今天我们将用眼睛去旅行。播放一段关于澳大利亚的视频，分享给学生们一句话：

Enjoy the seasons! Enjoy our lifes!

【设计意图】通过观看视频和分享美文培养学生热爱生活的美好情操。

Step5. Homework

Write a new story. 编写新故事

Zoom和Zip打算去澳大利亚过暑假，Koala在机场接到他们并亲切的谈论。请根据此线索重新编写一个故事。（可以单人也可以多人合作完成）

【设计目的】作业是课堂教学的延伸和巩固，本课给故事留下了一个开放的空间，鼓励孩子们发挥创造力和想象力。学生们在编故事的过程中复习了本单元的重点单词和句型，锻炼了英语书写能力。