《普罗米修斯》教学设计

教材分析：

本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学重点和难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。

教学课件：PPT课件

教学时数：2

教学过程：第一课时（略）

                                  第二课时

一、游戏导入

      利用“看封面猜神话故事”的简单游戏，激起学生对神话的兴趣。

二、读题板题

指导学生读出“普罗米修斯”的洋味，再出示文中其他人物名字，要求读顺。

三、初读感知

1、学生自由读文，要求读通读顺，并想想课文讲了一个什么故事？

2、反馈：要求把老师出示的人物名字串起来说说课文讲了一件什么事？

四、精读感悟

（一）、课文中哪一幅画面给你留下了最深的印象？

   出示：　

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

1、                哪些词让你觉得残忍？体会“啄食”“吃光”“永远没有尽头”。再联系自己平时的生活实际感受普罗米修斯的撕心裂肺的痛苦。

2、       指导有感情地朗读，读出普罗米修斯的痛与苦。（配乐齐读或个别朗读）

（二）除了这些这些，普罗米修斯还要忍受什么痛苦？ 

   出示：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

      1、    从“既不能……也不能”体会普罗米修斯所受的苦难，同时拓展延伸想象“普罗米修斯还不能干什么？”

2、    从“死死地”体会宙斯的凶残与愤怒。

3、    普罗米修斯面对这样的惩罚他的态度是什么？（就是不向宙斯屈服）

 （三）普罗米修斯接受这样残酷的折磨到底为了什么？

     出示：

        为人类造福，有什么错？       为人类造福，没有错。

1、区别这两句话的不同，体会反问语气的作用与好处。

2、读出普罗米修斯的坚定。

       （四）普罗米修斯这样做值得吗？他为人类创造了什么幸福？默读课文第一、二自然段。要求：

1、在课文中用波浪线画出我们在大脑里看到的两个画面。

 2、思考一下自己的感受。

交流反馈：

出示：    很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

①    进行对比朗读。体会不同的感受。

②    进行句型练习：人类没有火，只好……

                 人类没有火，只好……

③    体会“……”的含义，发挥想像，人类因为有了火还可以干什么？

④    展示有火的图片让学生直观地感受人类的幸福生活，再与普罗米修斯受苦的图片进行对比，深刻体会普罗米修斯的伟大与无私。

（五）普罗米修斯的伟大是因为在他的心底一直有这样一个念头：

出示：

为人类造福，有什么错？

教师引导：

当暴风雨向他袭来的时候，他心里想到的是（生读：为人类造福，有什么错？）

当他被鹫鹰啄食肝脏的时候，他心里想到的是（生读：为人类造福，有什么错？）

当他被困高加索山峰一百年，一千年、一万年的时候，他心里想到的是（生读为人类造福，有什么错？）

通过三遍的重复朗读：“为人类造福，有什么错？”感受普罗米修斯的坚定不移的决心。

            出示：

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

教师引导理解，这一句话读出了普罗米修斯怎样的选择？（选择了个人的痛苦，放弃了自己的幸福；选择了整个人类的幸福，不愿人类承受痛苦。）

五、情感升华

       普罗米修斯给人类送来的仅仅只是火种吗？这团火还代表着什么了？  著名诗人雪莱是这样告诉我们的，出示：

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

             是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

             是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

             是谁？深受酷刑却无怨无悔？

             是您——普罗米修斯！

             你给予我们的，不仅仅是物质的火种，

             还是生生不息的精神火种！

             勇敢  坚强  博爱  无私

             这，就是您——普罗米修斯！

        师生合作朗读，升华感情——普罗米修斯勇敢无私的精神更值得我们敬佩！

六、拓展延伸

        普罗米修斯英雄的举动创造了感天动地的神话，神话也塑造了一位英雄的形象，对此，你认为什么样的人才算是英雄？

1、学生发表看法。

2、教师总结，让我们在音乐声中走进英雄的世界。（图片展示）

  七、作业布置

            1、课外阅读《古希腊神话全集》。

            2、以“火来啦！人们欣喜若狂……”为开头，写下人们得到火种后欣喜若狂的情景。