思想政治课是对学生进行比较系统地思想品德和思想政治教育的课程。为了正确地体现思想政治课的地位和作用，如何培养学生创新意识，这就需要教与学双方发挥高度的能动性。特别是对于教师而言，在课堂教学中，如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位，已经成为实施创新教育的关键所在。 

在以往的教学中，教学活动和教学实践都是围绕着以教师为中心展开，为教师呈现个人知识和风采的舞台，忽略了学生在教学过程中的重要地位和能动作用。思想政治课是德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,需要学生牢固掌握知识,从而达到知识、能力、觉悟的提高,还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求，这就必须要求我们教师：

第一，课题要多变新颖。开头好的一堂课，能激发学生对该堂课学习的浓厚兴趣。让学生轻松愉快、积极主动地置身于这节课的学习之中。因此，每节思想政治课的揭示课题都应力求“新”，设计出一个好的开头，如：讲故事、表演或谈话、列举、抢答；讲国内国际近期发生的重大事件；用多媒体展示课件等，尽量给学生“新”的感觉。如在进行“科教兴国”这一基本国策教育时，我联系到2008年9月我国“神舟7号”载人飞船成功发射的重大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件对我国全面建设小康社会产生的深远影响，科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。一说到“神7”学生注意力高度集中，争先恐后地发表自己观看发射的情形，这样调动了学生的学习积极性，为下一个教学环节做了充分的准备。

第二．情感目标要明确。这一阶段是在教师引导下，通过学习明白道理的阶段，是思想政治课的重要环节。明，对教师而言．就是通过思想政治课的教学要把观点讲得清楚明白；对学生而言，就是通过思想政治课的学习，要知道自己到底懂得了什么道理。为此老师要：

1．精心设计问题。为了讲清观点，明白道理。我们首先根据课本章节内容和学生认识水平，本着由浅入深﹑由远到近﹑理论联系实际的一个过程，设计出富有启发性的一些问题．让学生通过对问题的逐一回答，使蕴含在教材中的道理展现在学生面前。以“正确娱乐、文明休闲”一框题为例，围绕课文内容我为学生设计了以下问题：①﹑我们作为学生，当然要珍惜时间，掌握良好的学习方法，勤奋学习。那么，我们的生活是不是就只有学习，不要娱乐休闲呢？我们中学生应怎样正确处理学习和娱乐休闲的关系？②、正确娱乐、文明休闲有哪些重要而积极的作用？③、文明休闲、正确娱乐的标准是什么？④你能举出科学、健康、有益的娱乐休闲活动吗？⑤学习了这一节，现在你能谈谈中学生应该怎样正确对待上网？特别是第五个问题，既是当前的一个突出的社会问题，也是青少年不大好处理的问题之一，我们必须讲清楚；对于第一个问题的第二问，教材并没有明确论述，但学习教材后必须学会处理，这也是紧扣教材并值得探究的问题。通过对以上问题的回答和“中学生上网是利大于弊还是弊大于利” 这一鲜明的观点的讨论，学生对本节的内容也就清楚了。

2．精心设计板书。板书在思想政治课教学中同样起着直观的画龙点睛的作用。根据思想政治的教学特点和目的要求，应该着重从两个方面考虑板书设计。一是突出教学目的(以观点形式出现)；二是利于指导学生的行为实践(以该怎样做或不该怎样做的形式出现)。“正确娱乐、文明休闲”一框题，我通过课堂教学归纳出了“合理安排时间，正确对待上网”，并及时地进行了板书。通过板书，学生对本节的观点一目了然，本课讲了一个什么道理，应该怎样用这个道理去指导自己的行为实践等。

第三．巩固认识要“深”。学生所学知识．必须有一个巩固深化的过程。因此，应该根据学生年龄特点和心理特征，围绕主题从不同角度，不同侧面精心选择典型事例说明观点的正确性，从而巩固和加深主题教育。比如，在学习“勤俭节约的传统美德”时，主要通过正面与反面﹑过去与现在的对比事例，让学生懂得“珍惜生活，勤俭节约”的道理。为了巩固深化认识，学生们选择了假期走出校门为本地居民进行 “节约光荣，浪费可耻” 的宣传活动。学生在宣传活动的过程中感受中华民族的传统美德应该继续发扬光大，学生的认识也得到了巩固和深化。

第四．转化导行要“实”。转化导行，即是启发引导学生运用道德知识去指导和规范自己的道德行为。

    1．结合学生实际，设计练习。引导学生运用本节课所学的道德知识进行行为辨析，用以加深道德知识和行为规范正确性的训练。

    2．让学生联系自己的思想行为和生活实际“现身说法”，自己教育自己。比如，在进行爱护公共财物的品德教育时，就联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所使用的课桌椅、实验器材、教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。  

3．让学生表演，或搜集图片﹑名言﹑格言等，使之在动脑、动手﹑动口的过程中受到潜移默化教育。如在“防微杜渐，减少与预防犯罪”这一内容的学习时，教师设置情景让学生进行小品表演“朋友，请以我为鉴”：角色包括“犯罪人”、“老师”、“受害者” “法官”以及旁白。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。教师因势利导，让学生讨论。通过讨论，打破学生传统的思维模式，培养学生的发散性思维，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，更好地实现了知识传授、法制教育和德育教育的目标。

4．有针对性地开展主题班会，引导学生知行统一。

总之“教无定法，贵在得法”,我们作为教育实践的参与者，应跟上时代的步伐，锐意改革，力求探索适合我们自己的教学方法，以达到教育教学之目的，取得良好的教学效果。