知识

能力

1掌握新文化背景、发展及主要内容、评价。

2培养学生辨证分析问题的能力。

过程

方法

1提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；

2通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

3通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。

情感

态度

1．感受陈独秀等先进知识分子身上所蕴含的社会责任感和时代精神；

2．/培养学生在新时代条件下的民主与科学意识；学生能够学会正确对待和重视中国传统文化；激发学生“国家兴亡、我有责任”的使命感。

2学情分析

我们的学生大多数来自于农村，相比于城市学生，我们的学生学习基础相对薄弱，对于课文的理解和语言表达能力相对欠缺，而人教版的历史教材叙述简明、史实可靠、解释准确、知识性强，具有科学性、知识性和针对性。对于学生而言，能够轻松把握课文内容有很好的作用。

3重点难点

教学重点

新文化运动的主要内容和发展概况。。

教学难点

新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价及其影响。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】新文化运动的背景

导入新课

引导学生回顾中国人向西方学习的过程：从洋务派的“师夷长制“，到维新派的改革，再到革命派的辛亥革命都没有使中国富强起来，辛亥革命后思想文化领域出现的向西方学习的潮流，、却又一次唤醒了国人，出现了一批主张西学的学者，引导了一场空前的思想解放运动（出示幻灯片）引出课题：新文化运动

活动设计：

讲新文化运动的背景

出示一段材料，并提出问题辛亥革命后思想界出现了哪些新变化？回顾上节课的内容。

出示图片袁世凯复辟帝制祭天活动等？提出问题“袁世凯在干什么，目的是什么？”“中国的命运该何去何从”“看到这些社会现象，你有什么感想”。

3、让学生阅读教材，结合图片，与教师一同总结新文化的背景（辛亥革命民主共和深入人心，袁世凯的尊孔复古逆流直接激发学者们的反对，新旧思潮冲突。帝国主义进一步想控制中国等原因）。

二新文化运动的兴起及发展

先在现场提问学生，如果你生活在那个时代，作为一个有识青年，面对对这种社会状况应该怎么办？

出示《新青年》报刊及有关人物的投影片，让学生结合书本知识找出新文化运动的时间，代表人物，两面旗帜、主阵地、内容。教师出示知识点列表让学生整理相关知识。

根据学生的学习情况，（出示幻灯片）教师对于前后期的内容变化，强调我们一般把基本内容为“四提倡、四反对”阶段的新文化运动叫早期新文化运动。从1917年俄国十月革命后，新文化运动又增加了新的内容——马克思主义的传播。使革命看见新世纪的曙光。

出示陈独秀《敬告青年》中的一段材料强调民主和科学来自西洋人所说的德先生和赛先生

三、新文化运动的影响及评价

出示材料和问题分析对比，总结出新文化运动的意义。拓展延伸，正确看待我国的传统文化

第9课　新文化运动　

课时设计 课堂实录

第9课　新文化运动　

1第一学时     教学活动 活动1【导入】新文化运动的背景

导入新课

引导学生回顾中国人向西方学习的过程：从洋务派的“师夷长制“，到维新派的改革，再到革命派的辛亥革命都没有使中国富强起来，辛亥革命后思想文化领域出现的向西方学习的潮流，、却又一次唤醒了国人，出现了一批主张西学的学者，引导了一场空前的思想解放运动（出示幻灯片）引出课题：新文化运动

活动设计：

讲新文化运动的背景

出示一段材料，并提出问题辛亥革命后思想界出现了哪些新变化？回顾上节课的内容。

出示图片袁世凯复辟帝制祭天活动等？提出问题“袁世凯在干什么，目的是什么？”“中国的命运该何去何从”“看到这些社会现象，你有什么感想”。

3、让学生阅读教材，结合图片，与教师一同总结新文化的背景（辛亥革命民主共和深入人心，袁世凯的尊孔复古逆流直接激发学者们的反对，新旧思潮冲突。帝国主义进一步想控制中国等原因）。

二新文化运动的兴起及发展

先在现场提问学生，如果你生活在那个时代，作为一个有识青年，面对对这种社会状况应该怎么办？

出示《新青年》报刊及有关人物的投影片，让学生结合书本知识找出新文化运动的时间，代表人物，两面旗帜、主阵地、内容。教师出示知识点列表让学生整理相关知识。

根据学生的学习情况，（出示幻灯片）教师对于前后期的内容变化，强调我们一般把基本内容为“四提倡、四反对”阶段的新文化运动叫早期新文化运动。从1917年俄国十月革命后，新文化运动又增加了新的内容——马克思主义的传播。使革命看见新世纪的曙光。

出示陈独秀《敬告青年》中的一段材料强调民主和科学来自西洋人所说的德先生和赛先生

三、新文化运动的影响及评价

出示材料和问题分析对比，总结出新文化运动的意义。拓展延伸，正确看待我国的传统文化