把更多的课堂时间留给孩子们。
首先提醒孩子们带着问题去预习，比如一定要带笔，带脑孑去预习？带笔呢是圈出不懂的，不明白的地方，带脑孑呢？是对不懂不明白的地方多思考，多读，比如不懂多学，多读？多查查？多问问字典学生？特别是语文要读出读懂重点句子？重点的段落？还有是读懂整篇课文的中心主题？中心思想？这篇课文到底讲了什么……？我发现有些孩子虽然大声朗诵，书声朗朗，朗诵比赛一样。但是问其义？一问三不知，无言以对……。
其次，要把如字，好词，好句画下来，做上句号，等老师讲解时多推敲？比如好词？这个词的近义词，与反义词？？是什么？这个词是不是前后意思相反的词？比如“”黑白相间“”这个词？同学们能不能再续写三个这样的词语呢？？？孩子们？语文是包罗万象的。不是数学，1十1二2？要由一字，一词中？可以小题大作？？比如这个字怎么组词？怎么造句？怎么扩词？这个词用于什么地方最合适，用在什么地方及不恰当……？
最后，读懂字词句后是分段，这篇课文一共有多少自然段呢？？课文是按怎么样顺序写的呢？比如是时间？季节？还是总分总？的写法来写的呢？所以要带脑子读书？？比如，《雷雨》这一课是按怎么样的顺序来写的？先写是雷雨前？然后雷雨中？最后雷雨后？同学们都预习出其中意思了么？？
总得来说？我认为老师要把更多更多的课堂时间，多留给孩子们？多练可以使孩子们分析思维能力越来越强？在以后的新问题里？可以轻而易举得到解答`？消化？也就是跟要我学？我要学？的意思一样？只有给了孩子们更多的时间和空间？孩子们才能在知识的海洋中畅游？才能有创新？独立？孩子们？未来属于你们。希望你们大胆发挥自己的聪明才智。也把自己的聪明才智多用学习中去。
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认识图形
认识长方体，正方体，圆柱和球，重点技巧，长方体，正方体，圆柱和球都是立体图形，它们都具有各自的特征，，，如，长方体，长长方方的，表面平平的，正方体表面平平的，圆柱 体直直的，上下一样粗，两头圆圆的，平平的，球是圆圆的，很光滑，可以随意滚动。
巧用不同形状的立体图形，比如，长方体或正方体，可以用小圆柱拼成更大的圆柱。
长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。