课题名称：              Unit 5 What are the shirts made of ?

(Beauty in Common Things)

一、教学内容分析

本单元的核心教学内容是“被动语态”,本单元通过两个朋友谈论戒指得场景来引出被动 语态的句子。而这篇阅读起到了一个“承上启下”的作用，因为本单元着重介绍一般现在时的被动语态，而Unit6是讲一般过去时的被动语态。所以通过阅读既能巩固一般现在时的被动语态，也可以先让学生感知一般过去时的被动语态。

二、教学目标

Knowledge aims：Master some vocabulary words and target language; Learn some Chinese traditional arts.

Ability aims：Master the reading strategies；Moving from general to specific.

Emotional aims：Feel the beauty in common things, Learn to love our country and our people.

三、学习者特征分析

九年级学生作为乡村中学的学生，英语基础普遍比较薄弱，语法规则理解不到位，没有形成一个系统的被动语态的知识网络。 第五单元一般现在时态的被动语态的学习为第六单元一般过去时态的被动语态的学习打基础。

四、教学策略选择与设计

guessing;skimming;scanning;from general to specific; classifying

五、教学重点及难点

教学重点：a、从大体介绍到具体信息的阅读策略的尝试。b、在文段中体会被动语态。c、运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。

教学难点：a、恰当的运用阅读策略。b、正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

复习已学目标语。

Look at the pictures.

What can you see in the pictures?

Where are they?

What is the city famous for?

让学生根据图片谈论风筝节及风筝的话题。

学生根据图片谈论风筝节及风筝的话题。

运用图片展示本节课的话题，能够激发学生的学习兴趣，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

引入本课话题。

引导学生观察图片并导入本课课文标题。

教师将本课标题写在黑板上。

Beauty In Common Things

学生观察图片并导入本课课文标题

利用提问的方式激发学生对所讲内容的兴趣，让学生有所思考。

导入课文。

Now, look at some other pictures.

What folk or traditional art do you know?

Do you do any kind of them?

先让同学之间互相讨论，老师再通过谈论与文章有关的图片导入本课词汇：sky lanterns,paper cuttings, clays等。

读标题，感知文章内容。

通过看标题和插图形成读前预测。

让同学之间互相讨论，老师再通过谈论与文章有关的图片导入本课词汇

学生对课文进行猜测。

学习新词汇可以降低学生对篇章的理解，主要是引发学生对阅读内容的好奇和猜测，形成阅读期待。

快速阅读，大体了解文章内容。

Read the passage quickly and answer the questions.

第一遍阅读。限时一分钟或两分钟略读(skimming)，找到问题的答案，并核对答案。

一分钟或两分钟略读，找到问题的答案，并核对答案。

让学生对课文有大体的了解。

寻读，完成2b表格。

Read the passage again and finish the chart.

读文章完成表格。

读文章完成表格。

运用查阅法，有目的地在语篇中查找某一问题的专题信息所需的资料，能够培养学生快速得到General introduction of the topic，同时在头脑中构成这三种艺术形式的框架图示，对通篇的理解很有帮助

教授阅读策略——从整体到细节

细读，了解文章细节。

学生快速寻读(scanning)文章，回答上面的问题。

采用寻读法获取文章细节，寻找2c中所需要的特定信息， 读完后订正答案。

让学生带着问题来阅读课文，有任务性地进行阅读。

阅读课文，进一步理解文章。

学生读句子并完成，然后让他们相互对答案。

有一定的输入，让学生就有一定的输出过程，让学生能够学以致用。

七、教学评价设计

本课题主要采取教师评价与同学评价相结合的评价方式，学生展示其成果，同学和老师一起对其成果进行评价。同时，通过练习的方式，让学生自我评价本课时所获得的成果。

八、板书设计

Unit 5 What are the shirts made of ?

(Beauty in Common Things)

Common Things                      Materials               Symbols

Sky Lanterns                      bamboo paper           happiness good wishes

Paper Cutting                        paper               wishes for good luck

and a happy new year

Chinese Clay Art                     clay         the love that all Chinese  people have for life and beauty

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

本节课的主要优点主要有一下几点：

1、课堂气氛较为活跃，学生积极配合老师的活动。在看图猜测环节中，学生都积极思考，踊跃发言。

2、课件设计设计较为合理，整个教学环节较为流畅且环环紧扣。老师先向学生提出简单问题，让学生根据文章进行查找相应的答案，然后才是需要思考的问题，循序渐进。

3、老师在教学的同时注意培养学生的听说能力，创设了较多的条件让学生说英语。

4、重点突出，讲解详细，让学生对中国传统艺术有所了解。

本节课的不足之处在于：

1、老师讲解知识点的速度过快，学生没有足够的时间做笔记，有些知识点讲解过于复杂，且没有提供相应的练习帮助学生巩固相关知识。

2、阅读课注意应将阅读策略和方法教授学生。