《依法行使权利》教学设计

【教材分析】

第三课公民权利第二部分是依法行使权利，本课共安排两个问题。

第一，行使权利有界限。围绕“公民行使权利不能超越它本身的界限”展开学习。介绍了公民在行使宪法和法律规定的权利和自由时，不得损害国家利益、社会利益和集体利益，也不得损害其他公民合法的自由和权利。通过回顾新闻热点来印发学生对滥用权利的危害性及其法律后果进行初步思考，懂得损害国家的、社会的、集体的利益以及其他公民的合法的权利和自由的行为，造成一定的危害后果，就要承担相应的法律责任。

第二，维护权利守程序。这是重点和难点。主要破解如何依法行使权利，以及当权利受到损害应如何依法违法自身权利。主要表达的两层意思：

其一，公民行使权利应依照法定程序，依照规定的活动方式和过程进行，通过不正确的维权途径来引发学生对维护权利应采取的方式和遵循的程序进行初步思考，培养法治思维，提升法治素养。

其二，公民权利如果收到损害，可以通过协商、调解、仲裁和诉讼等方式维护权利。通过情景剧的方式对四个步骤进行说明，老师再给与解释说明。

【学情分析】

学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。

【课标依据】

3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任

3.5 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益

【教学目标】

态度、情感、价值观：珍视公民权利，增强权力意识、积极维护自己的权利

能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利，正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益。

知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。

【教学准备】

1.教师搜集有关资料。制作多媒体课件。准备情景剧服装道具

2.学生课前预习，排练小情景剧，小响板节目。

【教学活动设计】

教师：通过前几次课的学习，我们了解了公民的基本权利，下面咱们来简单回顾一下，公民基本权利都有哪些呢？

学生：公民权利包括：政治权利自由、人身权利、社会经济和文化教育权利以及其他权利。

教师：其中最基本最重要的权利是什么？

学生：人身自由权利

教师：宪法赋予了公民权利，那如何行使权利呢，我们开始今天的学习。

板书：依法行使权利

小活动一  “热点回顾”及回答问题

教师：我们一起来回顾一则发生在去年的新闻热点

多媒体课件展示：罗某拦高铁

教师：罗某这样做，对国家、社会、集体和他人造成了什么危害？

学生：扰乱了社会秩序，耽误了别人的时间。

教师：高铁是接续发车，一趟晚点，许多列车就要做出相应调整，该女子的做法，扰乱了国家的铁路系统的正常运营。一辆高铁的载客人数在一千人左右，当次列车上的乘客直接受其影响，全国范围内的其他乘客间接受到她的影响。她的行为，给国家、社会和高铁上的每一个人都带来了不同程度的影响。那么我们不禁要问，正常的思维，都不会做出这样的举动，当时她是怎么想的呢？我们一起去听一听。

多媒体课件展示：罗某接受记者的采访。

教师：她有自己正当的权利，买了车票有上车的权利，但是她满脑子只有自己的权利，而忽略了别的权利。

板书：1.行使权利有界限

活动二 ，“找一找”

教师：宪法中对公民行使权利做了什么说明呢？找一下课本41页，请同学来说，

学生：我国宪法规定，公民在行使自由的权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法自由和权利

教师：依据这一条，我们来解决一些生活中的问题，请同学们讨论一下漫画中的行为，回答问题

学生：这不是真正的权利和自由。作为公民，有抽烟和说话的权利，但是行使权利不能损害他人的权利。

活动三，“宪法知多少”

教师：宪法对公民行使权利做了哪些限制呢？我们来举几个例子。请同学们来读一读

学生：不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严；行使监督权利的公民不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害国家机关工作人员；任何人不得利用结社自由进行破坏社会秩序、损害公民健康、妨碍国家安全的活动等。

教师：宪法赋予公民权利的同时，也在限定着权利的行使，下面我们进入下一个环节。

活动四 ：维权进行时。

教师：咱们通过一个校园情景剧来重现一下农名工老黄的维权过程，请小演员们上台。

教师：第一幕中，老黄索要工资不成，采取极端方式，提问：这种方式你怎么看待？

学生:危险，不理智，太极端。

板书2：维护权利守程序。

教师：如果你是老黄，你会用什么方式？

学生:诉讼。

教师：有没有更方便快速的方法？

板书：协商

教师：协商的特点有快速简便，适用于交通事故，购物和劳动纠纷。

第二幕

板书：调解

教师：调解人以国家法律和社会公德为依据，疏导劝说，促使双方相互谅解，进行协商自愿达成协议，解决纠纷。调解分为：人民调解、司法调解和行政调解。

第三幕

板书：仲裁

教师：当事人订立仲裁协议，自愿将其提交仲裁庭进行裁判。仲裁并不能解决一切问题，行政和刑事案件不能通过仲裁的方式。

第四幕

板书：诉讼

教师：当事双方通过人民法院起诉，成为诉讼，诉讼分为民事诉讼，行政诉讼和刑事诉讼

活动5.学而用之

下面通过小刘的维权过程，同学思考并回答他的维权方式哪些合理哪些欠妥？

学生：协商合理，打砸欠妥。

教师：协商是正确的方式，但是暴力打砸柜台是违法的，侵犯了他人的合法权利。

活动六 ，课堂练习

通过两个选择题考察学生对知识的掌握情况

活动七 ，响板说维权

跟着响板齐读维权小口诀

【板书设计】依法行使权利

1行使权利有界限

2.维护权利守程序：协商、调解、仲裁、诉讼。

备课资料：

视频: 罗某拦高铁、时候接受采访。仲裁员对仲裁的解释。诉讼的分类。