论小学数学教学理念的改变

【摘 要】小学教育是实施素质教育的基础教育，激发培育人的智慧工作。2l 世纪上半叶 中小学数学教育的手旋律将是“大众数学”，而大众数学所追求的教育目标是让人人学“有用”的 数学，人人掌握“必需”的数学不同的人学不同的数学。这就需要一批高素质的教师队伍，而基 础课程改革将是检验教师综合素质的一块实验田，我们怎样做才能适应现代的教育理念呢。          【关键词】小学数学；教学理念；改变          一、转变教师观          教师要从个体知识传授者转变为学生发展的促进者，要从教室空间支配者的权威地位向数 学学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转换。“组织者”指组织学生发现、寻找、搜集和 利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。如我们在学习 “认识长方体、正方体、圆柱和球”这一节时，通过小组合作的方式，把自己的学具放在桌面 上，通过看一看、摸一摸，找出同类并归纳其特点，同学们在自主、合作、愉快的氛围中完成 了学习任务，而教师只充当了活动的“组织者”。 “引导者”指引导学生设计恰当的学习活动引导 学生激活进一步探究所需的经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。如学 习“平行四边形的面积”这一课时，为了便于推导.我建议同学们把平行四边形的面积与长方形的 面积联想起来，用带方格的纸数数、剪一剪、拼一拼，看能发现什么，最后同学们自主探索出 长方形的长就是平行四边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高。“合作者”指建立人道的、 和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激 励和鼓舞，得到指导和建议。同学们在这种愉快的学习氛围中看到了别人的优缺点，也认识到 了自己的不足。整个课堂都以学生为主，教师只是参与了这个过程。          二、转变学生观          传统的教育过多的强调掌握和接受，冷落了学生的发展与创造。所以我们教师无须再做园 丁，而应该做阳光、空气、雨露，给予充分妁养料，让他们有一个自由发展的空间。如学习用 “凑十法”计算 20 以内的进位加法时，我们不能刻意地要求每个学生都用“凑十法”。不管他用 什么方法，只要能快速、正确地计算出得数.教师都应当给予肯定。以往的“严师出高徒”在这里 已没有实用价值了，不能让学生怕老师，而应该让学生喜欢。记得我带过的一个班级，让全班 同学用不记名的方式给老师提建议，等纸条收上来后，有一大部分同学都写了这样一句：“老 师像妈妈一样”当时我非常感动。他们用“妈妈”来形容一位比他们大十几岁的老师，我感到无 比的欣慰，可见学生需要的是父母般的关爱。因此我们教师要用心去爱每一位学生，这样他才 会在你面前展现他的方方面面。