用心营造良好校风  努力提高教学质量

我校是一所规模较较小的学校，师资队伍不齐，有专任教师 ，学生来源比较分散，有本辖区的，还有来自外乡的。根据这个实际情况，在努力提高教学质量这个方面，我校既没有在课堂教学模式方面去进行改革探讨，也没有拘泥于教学常规的条条框框，而是将工作的重点放在良好校风的培养上，我们认为校风的好坏，直接影响着学校教学质量，决定了学校素质教育的走向。以校风促学风，以养成促质量，以安全促效益，来带动动学校教育教学质量的全面提升。

校风问题虽已是老生常谈，但教育并非一成不变的事，当面临新形势、新问题，总是带来了新的任务，呼唤着新的思路、新对策，更需要以新的教育理念，不断地对校风建设探索与实践，使其不断地升华与完善。在培育优良校风上，我校是从领导作风、教师教风、学生学风三方面来进行的。

一、     加强领导班子的建设，树立良好政风。

学校领导班子是学校核心力量，是各项工作顺利进行的保证，也是校风建设的基础，班子作风的好坏，关系到整个学校校风的好坏，领导作风是全校师生学习的榜样，一个廉洁奉公、以身作则、团结协作、管理有方的领导集体，对学校师生的影响是最直接的，也是最有力的。

对领导班子的建设，可以从下面几项工作入手来抓好：

1、加强政治学习，统一思想认识。
　　班子成员的政治思想觉悟，是办好学校的原动力。学校开展政治学习，有些往往不过是读读报纸或者是开开鸡毛蒜皮的例会，未能真正联系实际发现问题、提高思想认识。做为学校的班子在每时每刻都应该充分认识到政治思想工作和管理工作的重要性，在干部中深入开展教育理论、教育法规的学习，对照落实，提高领导班子的思想觉悟和管理水平，从而增强领导班子的战斗力和凝聚力，形成讲学习、讲奉献的良好风气，在学校的校师生中树立起良好的榜样。

2、建立行政制度，落实行政管理学校办学理念，管理意志，要靠制度来落实，学校要通过制订一系列的管理制度，如行政例会制度，值班制度，行政领导分管制度等，具体落实各位行政领导的工作职责，可以采用每周召开行政例会，学习上级有关文件，研究部署工作；落实分管制度，学校要求班子成员要深入教育教学第一线，每位行政领导任一课，蹲一组，管一级，勤抓勤管，只有深入了教学第一线，才会了解到教学中的一些实际情况和信息，在管理中才能做到有的放矢，才会有话语权，这就能使学校领导牢牢掌握教育教学的指挥权，领导班子勤政、务实，在实际工作中建立领导威信。

3、加强民主管理，强化民主意识。

学校领导管理不能高高在上，而应顺民心、合民意。为推进民主管理，学校应该实行校务公开制度，充分发挥党团组织、教代会、妇代会、工会的职能，让它们为学校建设出力出谋，同时，开设“校长信箱”，多角度多渠道收集民意。

二狠抓教师队伍的建设，端正教风。

教师是学校的主人，是教育教学工作的实施者。做为学校的领导，要给教师以信任、理解、尊重、帮助，搞好教师教风建设，这是校风建设的关键。教风不正，何以正学风？良好的校风，将给学生产生积极深远的影响。为此，学校班子在抓好班子建设的同时，必须大力抓好教风的建设，主要可以有以下几个方面做法：1、加强师德教育，提高思想认识通过组织学习《中小学教师职业道德修养》，使教师不断地加强和提高政治思想觉悟和师德修养，端正教学思想，增强工作的责任感荣誉感，树立终生从教的信念，进一步增强主人翁意识，做到立足本职，敬业、奉献、协作、进取，为人师表，教书育人。

2、建立规章制度，规范学校管理办学，对教师必须有切实可行的规章制度，使之建立和健全。比如：坐班制度、考勤制度、工作量化考评制度、教育教学工作量化考评制度、政治学习制度、教研活动制度、年级管理制和奖教奖学制度。这些制度能有效地促进了学校各项工作的正常开展，端正了教师的工作态度和工作作风。

3、实施情感管理，增强教师的凝聚力。

教育是情和爱的事业，对学生要关爱，对教师也同样必须有情感的关怀。在加强教育，落实制度的同时，学校也应该关心教师的工作和生活，积极改善教职工工作和生活条件，尽可能帮助教师解决实际问题，为教职工思想上的稳定和事业上的发展创造一个良好的环境和条件，增强向心力和凝聚力，从而提高了工作热情。　　

三、积极探索德育新模式，改善学风形成良好学风是校风建设的根本。

学校一贯坚持育人为本，德育为先。把德育工作放在学校的重要位置，培养学生优良的学风。
　　1、开展德育工作，培养良好品质。“在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质。学校要教学生学知识、学科学、更要花大功夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。”针对学生的实际，开展多种形式的教育活动，通过课堂教学，努力挖掘学科教学的德育功能，有机地进行德育渗透。通过义务劳动，培育学生艰苦朴素、珍惜劳动成果的品质；通过组织学生到素质教育基地培训，让学生感受创业的艰辛史。　　

2、狠抓养成教育，规范日常行为。这方面可以从学生学会如何做人的基本道理抓起，从培养良好的行为习惯入手，教育学生遵纪守法，遵守公共道德，遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》，明确日常学习、生活中必须遵守的行为准则，从服饰、发型、言谈、举止、卫生习惯等方面考评规范学生日常的行为。要让学生知道今天的言谈举止、一颦一笑，就是明天的待人接物、为人处世；今天的学习精神就是明天的工作态度。知识改变命运，习惯成就人生。从而让学生形成了讲文明、讲礼貌、讲卫生，自觉遵纪守法的良好风气。

3、构建德育网络，注重德育工作的校外横向延伸，构建起学校、家庭、社会的立体德育网络。一是加强德育工作队伍的建设，成立德育工作领导小组，健全一支以学校党支部为核心，行政、工会等密切配合，级长、班主任为主体的德育工作队伍，形成全校全员参与，齐抓共管的格局。二是开拓家庭教育阵地，定期开展家长座谈会，印发给家长的信，走出校门，深入家庭家访等形式，争取家长的支持、理解、配合，巩固德育成效；三是充分利用社区德育教育资源，学校经常走访当地老干部、老党员，向他们汇报学校工作，争取他们的关心和支持，壮大了学校的德育队伍。　　

4、建设校园文化，营造育人环境。在德育活动中，还应该逐步深化对教学环境德育意义及其价值的理解，认识到教学环境不仅对师生思想情感有较大的感染力，而且反映着师生的情趣和审美创造。学校必须注重校园文化建设，在校园的不同角落，悬挂各种各样的标语，警示，校训，名人画像，格言等；组织各学科的兴趣小组，让学生在生机勃勃的活动中丰富其精神世界；让学生自己动手编辑出版黑板报，让学生在丰富多彩的校园文化生活中开拓视野，增长知识，陶冶情操。同时，还着力于校园的人文环境的建设，建立学校生生之间、师生之间良好的人际关系。　　

总之，学校班子的作风、教师的教风和学生的学风，这三者是相辅相成的。班子作风是基础，教风是关键，学风是根本。风清则气正，气正则心齐，心齐则事成。只有培养良好的校风，才能在新的形势下，不断地提高学生的素质，提高教学质量。